母亲母爱散文群文阅读.pptVIP

母亲散文群文阅读 旧县镇中学熊志辉 活动一：回忆母亲 （以朱德的《回忆我的母亲》为例） 1、朱德笔下的母亲是一个怎样的形象，通过什么事情体现?(抓住关键词句)2、作者在回忆往事后，深情的写到：“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益? 3、除了表达对母亲的感谢之情外，你还读出了什么情感?  活动二：共读母亲(群文自读) 1、速读课文，完成表格的内容。在文中圈画，批注。组内交流，班级汇报。                            作品 事情 形象、情感 精彩语句 《我的母亲》老舍 《妈妈的手》琦君 《写给母亲》贾平凹 《雨儿》龙应台 若是许你：和母亲在一起的日子加个长长的时间，你想用哪个词? 我爱我的母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。 母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。——《回忆我的母亲》 我却又想起，自己当年可曾尽一日做儿女的孝心? 我又何曾想到母亲免了我的一番苦心，更何曾想到留在母亲身边给他捶捶酸痛的手膀。——《妈妈的手》 我在地上，她在地下，阴阳两隔，母子再也难以相见，顿时热泪肆流，长声哭泣。——《写给母亲》  活动三：写给母亲(以读促写) 1、前几篇文章，作者在写母亲时，母亲都已不在了，龙应台写《雨儿》时，妈妈还在，看她如何对待母亲的?2、通过这几篇文章的阅读，你发现散文的情在哪里了吗?(1)我们对母亲的情有哪些?（2）文 中写的是轰轰烈烈的大事吗？（3）写母亲 的语言有什么特点？ 练：想一想记忆中你和母亲那些难忘的瞬间，想想母亲对你的爱和影响，想一想不愿想的离别场景，用几个反问、反复的句子表达出对母亲的情感。 例如：我又何曾想到母亲……； 我又何曾想到母亲…… 我深爱我的母亲…… 这是我能做到的！ 我一定能做到！                            2 活动四：拓展阅读(以读促写) “阅读是一种人生方式，阅读与不阅读两边是完全不一样的气象一面草长莺飞，繁花似锦，一面必定是一望无际的令人窒息的荒凉和寂寞”—— 曹文轩推荐阅读： 琦君：《爱与孤独》 琦君是台湾文学界首屈一指的女作者，他把对故乡亲人的缕缕情思凝于笔端，感情浓烈真挚，文风质朴平实，笔调清丽雅洁，平淡中见深沉。 丰子恺：《愿你一生清澈明朗》                            2  我应该感谢母亲，她教给我给与困难作斗争的经验。 我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志。 我应该感谢母亲，她给我生命的教育。 我的心永远和母亲在一起，并把母亲给的美好传承下去。 母亲是一个怎样的人？ 从文中哪些地方可以看出来？ 知人物 找一找文中哪些地方，表达了作者怎样的情感？ 悟情感 理解探究 时间 母亲经历的事情 表现说明母亲的思想品质 作者小时候 母亲是个“好劳动”“整日劳碌着”的人 勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈 1885—1900年前后 遭遇退佃、搬家和天灾，母亲“没有灰心”，对劳苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强。 坚强不屈的性格、朴素的阶级意识 1905年 节衣缩食，借债供作者读书 摆脱贫困和压迫的愿望 1908年 支持、慰勉作者参加革命 深明大义、有远见 1919年 离开土地就不舒服。继续劳动，直到最后 勤劳，热爱劳动 1924—1927年 独立支持一家人的生活 勤俭持家、深明大义 1937年 过着勤劳的农妇生活 理解党的困难，支持革命，期望革命成功 1944年 86岁高龄仍“不辍劳作” 勤劳，热爱劳动 1、母亲勤劳一生所经历的事情及表现的品质如下表： 10 理解探究 2、作者感谢母亲是从哪些方面来写的？在结构形式上有什么特点？采用了什么表达方式？有什么作用？思考这两小节与上文叙事之间的关系。 (1)作者感谢母亲是从两个方面来写的：一是感谢母亲“教给我与困难作斗争的经验”，“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；二是“教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。”这是母亲留给儿子最宝贵的财富，作者也深深懂得这“财富”的价值及其对自己的深远影响，从而对母亲发出了由衷的感激之情。 (2)在结构形式上运用了反复的手法，分列为两段。 (3)采用了带有抒情笔调的议论的表达方式。 (4)此处承接上文的事实发议论，不仅高度评价了母亲对作者的教育与影响，而且抒发了作者爱母亲的思想感情。 (5)叙事是