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将相和教学实录6则 将相和教学实录 　　将相和教学实录（一）： 　　教学目标和重难点： 　　1、理解课文资料，分析人物各自的完美品质和共同具备的品质。 　　2、在理解课文资料的基础上，分清事情的前因后果。 　　3、激活学生创新意识，训练说、写潜力。 　　教学过程 　　一、复习导入，整体入手，直奔重、难点，激发学生读书兴趣。 　　师（问）：在上节课的学习中，你明白了什么？ 　　生１：在上节课的学习中，我明白了课文是由”;完璧归赵”、”;渑池之会”、”;负荆请罪”这三个故事组成的。 　　生２：我明白了”;将”是廉颇，”;相”是蔺相如，他们之间有矛盾，之后又和好了。 　　师（问）：廉颇、蔺相如同为赵国大臣，为什么会有那么大的矛盾？ 　　生（概括）：廉颇认为自己为赵国立下了许多汗马功劳，而蔺相如却只是一个文人，没有打过一场胜仗，只靠一张嘴，却爬到他的头上。 　　师：廉颇是怎样说的？从课文中找出廉颇说的这段话。 　　（课件出示１）：（生说后出示课件后再齐读） 　　”;我廉颇功无不克，战无不胜，立下了许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。我碰见他，得给他个下不去！” 　　师（问）：从这段话中你读懂什么？ 　　生1：我读出了廉颇内心的强烈不满。 　　生2：我读出了他当时十分生气。 　　生3：我读出了廉颇想寻找机会报复，以除心头之恨。 　　生4：我读懂了廉颇功无不克，战无不胜，战功赫赫，居功自傲。 　　师：大家各抒已见，说得很好，这段话中，哪个字最能说明他的情绪？ 　　生（齐）：爬 　　师：对啊！想当年，廉颇在沙场上，所向披靡，横扫千军，为赵国立下了赫赫战功，而如今他觉得蔺相如一张嘴就一步登天，廉颇他心里一肚子气呀，谁能读出他满肚子的气。 　　生（读）：略 　　（评价：读得有感情，掌声送给他） 　　师：同学们，假如说廉颇整天这样生着闷气，整天想着怎样给蔺相如下不去，整天想着怎样寻机报复，后果会怎样？ 　　生1：他们可能会闹翻。 　　生2：他们的矛盾可能激化，给赵国带来不稳定，从而削弱赵国的力量。 　　生3：秦王可能会从中渔翁得利，一举消灭赵国。 　　二、整体阅读，主动探究 　　师：正如同学们所说的，这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国不国了。俗话说，天下兴亡匹夫有责。此刻你们都是廉颇的属下，你们有职责阻止这次灾难的发生。我相信你们都是心明眼亮的，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？ 　　师：大家快速默读课文，哪些地方你看出了蔺相如并不仅仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。 　　找出重点句子或重点词揣摩人物特点，感悟人物形象。 　　边读课文、边思考，说自己的看法。 　　生述1：我是从”;完璧归赵”中蔺相如的语言和动作体会到他是个勇敢机智的人。 　　师：请读出具p　　生：蔺相如看这情形，明白秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：”;这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” 　　师：这情形指什么？——（生：绝口不提十五座城的事）。 　　师：绝口不提是什么意思？那也就是说换城是假的，骗璧是真的。课文哪句话照应了这点？大家读出（生读）——大家说秦王但是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当。（师）——所以蔺相如想了什么办法？（生读）说这块璧有点儿毛病，让我指给您看。 　　师：这怎样能叫”;骗”呢？这块璧原先就是赵王的啊，谁的行为才是骗呢？ 　　生（齐）：秦王的行为才是”;骗”。 　　师：你们说得好，秦王不守信用，可用贬义词”;骗”来形容，那么我们就应用哪个词来概括蔺相如的所作所为。 　　[板：勇敢机智] 　　（师随机点拨：我们还可用足智多谋，随机就变等词概括蔺相如的行为） 　　师：文中还有哪些地方表现出蔺相如勇敢机智？ 　　生：（幻灯出示句子4）：我看您并不想交付十五座城，此刻璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎这柱子上。 　　师：这段话哪个字最能体现他勇敢行为？（撞） 　　师：蔺相如会不会真的撞到柱子上去呢？ 　　生1：（齐），不会，他只是吓唬秦王。 　　生2：他答应赵王会把璧安全送回去。 　　师：同学们都认为蔺相如不会撞上柱子，那秦王认为蔺相如会不会撞上柱子？（学生纷纷点头） 　　生1：秦王认为蔺相如会撞上去，因为课本里面写到秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿来地图，把允诺划归赵国的十五座城指给蔺相如看。并约定举行个隆重的典礼来换璧。（评价：分析得有道理）。 　　生2：我还感受到了秦王对和氏璧爱不释手，他舍不得这无价之宝就这样眼睁睁地破碎。 　　师（评价学生回答问题）：真是会读书的孩子，会读书的孩子是最幸福的。 　　师：如果这时秦王硬逼的话，会怎样？ 　　生1：蔺相如会撞上柱子。因为蔺相如是不会把璧给秦王的，干脆与璧同归于尽。