优化练习设计,有效实施测试汇总.pptVIP

* * 优化练习设计，有效实施测试 ——浅谈生物教学中有效练习与测试策略 江苏省东台中学 冯小勇 2015.4.23 建湖中学 练习与测试是教学工作中的一个重要环节，是衡量教学效果的有效手段，是学生巩固知识，提高能力，收获成功的平台。 《基础教育课程改革纲要》中对于教学工作更是提出了这样的要求：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 1.目前生物学科练习与测试的现状 为了更好地完成本讲稿，本人对生物学科学生练习情况进行了初步的调查。本次调查内容主要包括生物学科练习数量、练习难度、练习的内容形式、教师练习批改、学生练习的反馈矫正与评价等方面情况。 1.1关于练习的数量 1.2关于练习的难度 1.3关于练习的内容与形式 1.4关于练习的批改 1.5 关于练习的反馈与订正 2.回归“练习”的真谛，大胆运用概念图元素 ? 大道至简，“练习”即通过训练达到对所学知识的温习。“概念图”是生物教材课后练习中一个突出的创新点，有意识地引入“概念图”及概念图评价，尤其在练习设计中加强对概念图的二次开发与创新，例如在教学《现代生物进化理论》一节时，在导学案、同步练习、单元测试练习中区别设计如下概念图，并通过设计配套的问题，边讨论、边填图、边总结，通过多次有目的识概念图、画概念图练习与训练后，形成生物学科教与学的常规学习策略后，其学习的效果与“背”与“默”相比，是不言而喻的，更重要的是对学生学科素养的提升起着积极的促进和推动作用。 相对传统的评价，概念图评价表现出了独特的优势。传统的客观性试题，如单选、多选，使学生的作答被严格限制在试题的情境中，学生选择答案的局限性在很大程度上掩盖了学生知识结构的个体差异。概念图评价弥补了这一局限，达到“举一纲而万目张，解一卷而众篇明”的境界。 ?3．激活、提升思维品质，强化变式训练设计 纵观近几年江苏高考生物试题，试题的设计思路的变化呈现以下特征：大跨度地呈现有创造性的情境，展示新的切入点，问题的角度新颖，重点考查学生对生物主干知识的掌握和对生物基本概念、原理和规律的把握和应用。立足主干知识，淡化记忆知识的检测，加大学生信息获取能力的检测，突出学生思维的形成过程的考查，注重学生的生物学学习能力和学习素养的考查。高考命题思路在变，内容在变“稳中求变”、“稳中求新”，需要与此变革相匹配的是起始年级的练习与训练。 与此一致的是，生物学科的教学，我不认同“背、默”，有种感觉运用这种教学举措会把学科教“呆板”、教“死沉”，长期以往，更把学生教“傻”、“痴”，基于此，倡议在练习设计多运用“变式训练”设计策略 ，帮助学生克服常见的思维定向、思维势等思维障碍，使学生通过生物课堂实实在在地得到思维训练。例如在教学《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》时，课堂上对一道练习进行了如下的变换设计，实践表明，教与学效果均很好。? 【母题】人眼睛的虹膜颜色有褐色、蓝色两种类型，其中褐色是由显性遗传因子控制，蓝色是由隐性遗传因子控制。已知一蓝眼男性与一个褐眼女性 (该女性的母亲是蓝眼)结婚，这对夫妇生下蓝眼女孩的可能性是(??? )? A．1／2? B．1／4 C．1／8 ?D．1／6? 【变换1】人眼睛的虹膜颜色有褐色、蓝色两种类型，其中褐色是由显性遗传因子制的，蓝色是由隐性遗传因子控制的。已知一蓝眼男性与一褐女性 (这个女性的母亲是蓝眼)结婚 ，这对夫妇生下蓝眼孩子的可性是(? ) 【变换2】人眼睛的虹膜颜色有褐色、蓝色两种类型，其中褐色是由显性遗传因子控制的，蓝色是由隐性遗传因子控制的。已知一个蓝眼男性与一个褐眼女性 (这个女性有一个蓝眼的哥哥，且双亲均为褐眼)结婚 ，这对夫妇生下蓝眼女孩的可能性是(?? )? ?【变换3】人眼睛的虹膜颜色有褐色、蓝色两种类型，其中褐色由显性遗传因子控制，蓝色由隐性遗传因子控制。大约在 70个人中有 1个褐眼基因杂合子，已知一个褐眼男性与一个褐眼女性 (这个女性的母亲是蓝眼)结婚．这对夫妇生下蓝眼女孩的可能性是?????????? 。? 【变换4】人眼睛的虹膜颜色有褐色、蓝色两种类型，已知一个褐眼男性与一个褐眼女性 (这个女性的母亲是蓝眼)结婚，这对夫妇生下一个蓝眼女孩 。据此可以推测显性性状是??????? 。? 【变换5】人眼睛的虹膜颜色有褐色、蓝色两种类型，褐色是由显性遗传因子控制的，蓝色是由隐性遗传因子控制的。已知某男性与一个褐眼女性 (这个女性的