凸显数学本质　追寻高效课堂.docVIP

第 PAGE 页 凸显数学本质　追寻高效课堂 　　数学的教学，最终要教师本人落实到课堂中去，要做到切实提高课堂教学效果，就要求我们教师“凡是你教的东西，就要教得透彻”。教师只有不断揣摩教材，才能对教材有独到的体悟，在课堂教学中也才能做到“精彩纷呈”。数学教师的教学，应拉近数学与学生的距离，让学生感受到它的火热，享受数学中生动的故事，把数学的形式化逻辑链条，恢复为当初数学家发明创新时的火热思考，做到返璞归真。 一、透彻领悟教材的本质思想 为求教得透彻，教师必须深钻教材，“沉下去”，理清知识发生的本原，把握教材中最主要、最本质的东西。 让我们来看一则例子：已知a、b、m都是正整数，并且ab。说明的理由。这是有关不等式的一道题目，有很多教师通过对糖水浓度的思考，抓住了它的数学本质。 假如令b表示溶液（糖水），a表示溶质（糖），那么是糖水（不饱和）的浓度。现向糖水中再放糖m0，糖水变甜，这就是不等式的现实意义，也体现了该不等式的价值。 事实上，初中数学有许多问题都具有生活背景和意义。这需要我们教师深入课本用心体会，在教学中发掘问题的内在联系，抽象问题的本质，进而用数学语言（符号）来表达问题的实质。这样引导，对数学本质会有更深的认识。 二、追寻自然、本真的数学 对许多初中学生来说，学数学难，但又必须学。在学生眼里，数学是一个又一个公式、符号、定理、习题的堆积，它们是如此的抽象、散乱、遥远、不