毕业论文设计《浅谈小学数学课堂生本教育的实施策略》.docVIP

浅谈小学数学课堂生本教育的实施策略 摘要：生本教育与传统的“师本教育”相对应，它倡导“以学生为主”，从学生这一生命实体出发，重视开发学生潜能。笔者将结合理论思考和实践经验，提出生本教育理念在小学数学课堂教学实施策略。 关键词：小学数学；生本教育；实施策略 一、引导学习，启发思维 引导学生先学，把学习的主动权交给学生，启发学生进行课前学习，使学生成为学习的主体，让学生对课本内容认真学习，反复思考，使他们带着自己的见解、疑问进行学习。这样学生不仅可以很快理解教师的教授内容，获得心理满足，而且更能合理支配学习时间，学习效果更加明显。例如，小学数学“不带括号的四则混合运算”，学生通过课前预习之后，教师直接可以提问“有哪位同学可以回答一下不带括号的四则混合运算的运算顺序？”学生回答之后，教师可以根据回答情况，决定先讲解内容还是直接进行预习效果检查。通过此类教学方案设计，教师可以督促学生进行主动学习，使已经理解的同学进一步提高，没理解的学生进行二次学习，不同层次的学生都有收获，提高课堂学习的有效性。 二、创设情境，激发学生学习兴趣 在小学数学课堂教学中，教师要注意创设学习情境，激发学生求知欲望，在愉悦中进行高效理解和学习。比如在教授“被三整除的数的特征”这一教学内容时，教师可以创设如下情境：出示多个三位数，让学生通过计算算出哪个数可以被三整除。然后教师进一步启发说：同学们可以说出任意一个数，老师不用计算就可以判断它们能不能被三整除。在教师正确而迅速的判断过程中，学生肯定有疑问。疑问促使学生产生学习兴趣，从而提高了数学教学效果。 三、变教为导，提高学习效率 在小学数学教学过程中，教师是教学过程的组织者、引导者，学生是学习的主体。现代教学论指出，教育的本质是获取，应该坚持启发式教学，反对注入式教学，保证课堂教学效果。例如在教学“商不变的性质”这一教学内容时，教师可以先列出一些算式①9÷3=3；②90÷30=3；③900÷300=3；④9000÷3000=3，引导学生观察其中被除数和除数同时扩大几倍，商的变化，通过观察比较可以归纳出什么结论，逐步引导学生自己进行观察、分析、比较、归纳，然后总结。 四、运用多媒体，优化学习过程 多媒体运用是新课改要求下教学改革的重要内容，利用多媒体手段，可以使学生快速获取信息，用最少的时间获得最佳的学习效果。用多媒体技术进行一题多变、一题多解、补充条件、编题等训练，拓展学生思维的广度和深度，加快课堂教学节奏，增加课堂信息量，促进优化教学效果。 五、研究探索，拓展学生思维 小学数学教学的重要任务之一就是在加强“双基”教学的同时，发展学生智力、启迪学生思维、培养学生能力。教师在常规数学内容教授的同时，适当设计一些自学思考题，培养学生的研究探索能力，拓展学生数学思维能力。例如数学教学“梯形面积公式”教学内容中，把两个相互倒置的梯形拼在一起就是一个平行四边形，根据平行四边形的面积计算公式，推导出梯形的面积公式，这就是利用“补”的方法。相对应的是三角形的面积公式则是“割”的方法。一“补”一“割”，促使学生提出设想：如果把梯形割成两个三角形，那么两个三角形的面积之和就是梯形的面积。教师要积极鼓励学生通过想象和推理，用自己学过的方法证实这一推理过程的正确性。 从以上几方面不难看出，小学数学教学中，教师应该充分尊重学生的独立思考能力，鼓励学生进行探索和论证，支持学生大胆怀疑和创新，通过这样的课堂教学，既拓展了学生的思维能力，又培养了学生研究探索的能力，提升了数学课堂教学的有效性。新课程、新教材、新理念为小学数学生本教育提供了良好的平台和机遇。教师要在课堂教学中注意根据学生的心理特点、年龄特征、学习兴趣、认知规律等特点，做好教学工作，就一定能贯彻实施生本教育。 参考文献： [1]何伙婵.生本教育理念在小学数学图形教学中的运用[j]. 小作家选刊，2011（2）. [2]章亚平.浅谈小学数学课堂“生本教育”实施策略[j].新课程，2010（1）.