庄子的教育思想汇总.docVIP

PAGE 1 庄子的教育思想 一.官学的衰弱与私学的兴起 私学的兴起在中国教育史上具有极为重要的意义。 首先，它冲破了西周以来“学在官府”、学校教育为官府垄断的局面，扩大了教育对象。 其次，私学是专门的教育场所，这就打破了政教合一、官师合一的旧官学教育体制，使教育成为一种独立的活动。 其三，私学使教育内容与教育方式得到新的发展。 其四，私学的发展积累了丰富的教育经验，促进了先秦教育理论的发展。不仅造就了一大批卓有建树的教育思想家，如孔子、墨子、孟子、荀子、老子、庄子、商鞅、韩非等，而且还出现了如《论语》、《孟子》、《荀子》、《老子》、《庄子》、《商君书》、《韩非子》等记载了大量教育思想的典籍以及《大学》、《学记》等专门论述教育问题的著作，奠定了中国古代教育思想的基础。 二.老子的 教育思想 老子教育思想的特征： (一）主张“绝学”和“愚民” 他提出“绝学无忧” 的著名命题 ，一切道德、智慧、文化、学术就都被否定了。 老子认为，人民之所以难于统治，就是因为他们“智多”，故他公开主张“非以明民，将以愚之”的政策。 否定学习知识的作用，实际上是持（传统）教育有害论 （二）教循自然 道家并非根本不要教育，而是提倡与传统教育不同的特色教育。老子主张“居无为之事，行不言之教”，反对过多的人为说教、干预、引导。最好是一切顺应自然，就像流水一样