毕业论文设计《生物实验教学应注重思维训练》.docVIP

生物实验教学应注重思维训练 摘 要：生物课的实验是以认识生命运动规律为目的实践活动。实验的每一步都是思维的结果。所以，实验应注重把学生带入发现问题的情境中，使学生在实验的过程中思维得到训练，能力得到提高。本文对此进行了论述。 关键词：生物教学；实验；思维；训练；方法 思维能力是科学素质的组成部分，是创新能力的基础。生物实验教学是培养学生思维能力的重要手段。因此，生物实验教学应该加强对学生思维的训练与培养。 一、实验应努力激发学生思维的积极性 兴趣是思维活性的催化剂，求知的需要，是学习动机的基础。当学生对某个问题发生兴趣时，就会围绕着这个问题积极地思考起来。但是，单纯由“实验”表面的“魅力”所引起的，只是直接的兴趣，如果没有更深层次内涵的吸引，维持不了多久。要想保持学生持久的兴趣，就要善于创造种种诱因。比如，从生产实际和学生生活实际引出实验课题，不断明确实验目的意义，不断提出有趣而又有思考性的问题引起学生思考等。通过这些手段，及时地把学生的直接兴趣发展为间接兴趣。 思维总是在观察和解决问题的过程中进行的。当一个人产生必须排除困难的需要，或要了解某一问题时，思维就活跃起来。实践证明，有意识地创设发现问题的情境是引导学生积极思维的好方法。我们要善于利用实验中的“观察与思考”、“讨论”等栏目中的问题以及在辅导实验的教学中用有启发性的问题巧妙地引导和调动学生思维的积极性。 二、实验应引导学