差异发展理念下的科学探究实践与思考.docVIP

PAGE PAGE 6 差异发展理念下的科学探究实践与思考 周秀聪 陈剑和 云和三中 323600 [内容摘要] 学生的差异是客观存在的。差异教学所实施的学习策略，是以自学尝试探究和合作讨论发现为主，分组研学是主要的组织形式。在科学探究活动中，面对有差异的学生，教师根据差异发展策略在探究活动中从设计个性目标，分层体验成功；回归“生活世界”，学会自主探究；巧用思维差异，生成探究问题；关注学生差异，实施差异评价等方面进行科学的分析和设计，在科学探究中最大限度地利用学生的潜能,满足学生个性差异发展中对因材施教的需求,实施有差异的教学，发挥学生在个性差异中的独特性，使每个学生在科学探究中都得到有效发展。 [关键词] 差异发展 科学探究 所谓差异是指学生个体之间稳定不同的个性特点。差异是客观存在的，一个班级中的学生，在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同，表现在学习需求和能力发展上也不尽一致。不同学生有不同的成就感、学习能力倾向、学习方式、兴趣爱好及生活经验。然而，传统教育所实施的“齐步走”的教学模式，“一刀切”的教学要求，“大一统”的教学进度和“同一标准”的教学评价却无视学生个性差异对教学的不同需要，使“吃不饱”、“吃不了”、“吃不好”的现象随处可见。体现主体教育的发展性教学，正是针对传统教育中严重忽视“人”的个性发展这一问题提出来