人教版八年级上2.1声音的产生和传播导学案（无答案）.doc

教案序号： 滦县海阳私立学校导学案 教案序号： 八 年级 物理 学科 备课人 邵佳合 审核人 年级主任 学生姓名 第 小组 班级 上课日期 年 月 日 授课教师 课题 声音的产生与传播 课型 新授 学习 目标 通过观察和实验，认识声音产生和传播的条件。 知道声音是由物体振动产生的。 知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 知道声音的传播形式，记忆声音传播的一些速度值 重点 难点 重点: 声音是由于物体振动产生的；声音的传播需要介质，真空无法传声。 难点: 声音以波的形式传播。 互动策略 展示方案 学习流程 个性笔记 自主学习，课前完成，以便上课展示与质疑。熟记相关知识点。 老师随机抽查某组讲解，其他组同学认真听讲，有必要时进行质疑或补充 基础学习：（6min） 学法指导：通过回忆以前学过的知识，及对本节内容的预习，作答下列题目： 1、在物理学中，速度的计算公式： 2、小故事，大道理。认真阅读，里边有物理知识哟。 战国时期的《墨子》记载了埋坛入地以判断地下声源的方法，是物理学中利用大地传声的一个应用。该书《备穴篇》在谈到敌军挖坑道攻城时的防守办法时说： “穿井城内，五步一井，附城足。高地丈五尺，下地得泉三尺而止。令陶者为罂，容四十斗以上，固顺之以薄革，置井中。使聪耳者伏罂而听之，审知穴之所在，凿穴迎之。” 整个这段话大意是说：当敌军挖坑道攻城时，守军在城中挖井，沿城墙每五步挖一口井，紧挨着墙根挖。遇到高地挖一丈五尺深，低地则挖到水位下三尺。让陶工烧制大坛子，每个容积在四十斗以上，坛口紧绷一层薄生革，放置井中。使听觉灵敏者伏在坛口谛听，就可以判断出敌方挖坑道的方位，从而使守军也挖坑道迎击。 3、早读早知道。通读课本P27-P30，你会找到答案。 拨动琴弦，它会发声；敲击锣鼓，它会发声。大量观察分析表明，声音是由于物体的 产生的。 如果把发声体的 记录下来，需要时再让物体按照记录下来的 规律去振动，就会产生和原来一样的声音。早期的 就是用的这种方法。 声音在空气中是以 形式传播，我们把它叫做 。 声音的传播需要 ，物理学中把这样的物质叫做 ；它既可以是 、 ，也可以是 。 不能传声。 声音的传播快慢用 来描述，15℃时空气中的声速是 。声音在传播过程中，遇到障碍物就会被反射，这样的现象就叫 。 声音通过 、 也能传到听觉神经，引起听觉为。这种传导方式叫骨传导。 能力提升：（32min） 一、声音的产生 先让我们一起来看一段“蝈蝈”的视频，进入新课的学习，了解美妙的声音。 你听到了什么？蝈蝈叫和不叫时，你观察到有什么明显区别？ 让我们把手放在脖子上喉咙处，各组内同学大声读出物理课本上的一句话。手有什么感觉？ 互动策略 展示方案 学习流程 个性笔记 学生讨论后，阐明自己小组的结论，教师选取两个思路清晰的小组进行讲解。下面的同学帮他们做好记录并计算。 独立完成后，小组学生讨论，并阐明自己小组的结论，教师选取两个思路清晰的小组上台演示。 请同学们认真观察老师演示，并思考下面的问题：（老师敲击音叉） 我有没有听到声音？音叉发出声音时有没有在振动？我有没有办法体验和感受这种振动？想让音叉立刻停止发声，我有什么办法？ 答： 二、声音的传播 请认真观看老师播放的视频，思考讨论解决下面的问题：（真空实验） 钹发出声音，说明钹在 。空气抽出后， （能/不能）听到钹发出的声音。此时钹 （有/没有）振动发声。说明刚才钹发出的声音是由 传出的。 5、还有哪些物质可以传播声音，你知道吗，请举出几个具体的物质。（提示：可回忆“小故事大道理”中的内容） 6、老师讲课时，大家听到了老师的声音，老师的声音是通过 传播进入你耳朵的。这个声音是以 的形式传播的呢？请同学们阅读物理课本29页，然后试着向同学们描述一下。 7、阅读物理课本30页小资料，仔细对比分析，回答下列问题： 声音在空气中传播速度的变化与什么有关？ 你还能通过数据总结出什么规律？