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《光与影》教学设计 《光与影》教学设计 授课教师：胡丹 【教材分析】 本课内容为教科版五年级上册第二单元第一课。 本课内容分为三部分: 分是影子产生的条件； 第二部分是什么是光源； 第三部分是影子的特点。 本课的探究活动有三个： 第一个是探究影子的长短、位置和什么有关。 第二个活动室探究影子的大小和什么有关。 第三个是样子的形状和什么有关。 本课是第二单元的起始课，从观察影子开始认识光传播的特点，并且与第三课光是怎样传播的内容相呼应。 【学情分析】 五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累不少经验。他们知道影子产生必须要有光和物体。影子会随着光的改变而改变。但对于影子产生的条件还需要屏，还是不太说得出。影子的其它特点的认识也比较模糊，需要教师通过一系列活动引导学生发现光源和影子的关系。五年级的学生已经具备一定的逻辑思维能力，能够对实验现象进行分析推理从而发现知识。 【教学目标】 知识与技能 1.能够说出影子产生的条件是光源、遮挡物、屏 2.能够判断哪些物体是光源 3.知道影子的方向和长短随着光源的位置的改变而改变、影子的大小和光源与遮挡物的距离有关、影子的形状和光源照射物体的侧面的形状有关。 过程与方法 1.通过做影子知道影子产生的条件。 ??2.通过对哪些物体是光源的判断知道光源的定义。 3.通过做光和影的实验，得到实验现象，对实验结果进行分析推理，发现光源、遮挡物和影子之间的关系。 情感、态度和价值观 1.养成严谨、细致、实事求是的实验态度 2.提高分析推理能力 【教学重难点】 教学重点：影子的方向和长短随着光源的位置的改变而改变、影子的大小和光源与遮挡物的距离有关、影子的形状和光源照射物体的侧面的形状有关。 教学难点：对实验结果进行分析推理。 【教学准备】 教师：光与影的课件、手电筒、长方体木块 学生（每组）：手电筒一个，KT板屏幕一个、长方体木块一个、尺子一把。 【教学过程】 一视频导入????3分钟 师：今天老师请大家看一个不一样的舞蹈节目 观看2014年春晚的《中国符号》 师：平时我们看到的舞蹈都是人表演的，节目中的舞蹈是什么表演？ 生：人（你看到人了么？） 师：准确的说是人的影子 师：今天我们就来学习光和影【板书】光和影 二影子产生的条件???3分钟 师：请问哪位同学可以用木块和手电筒在白纸上做几个影子出来，再做几个不同的影子。 师：我把它画下来（学生做影子，我画） 师：刚刚我们做了几个影子，那么要产生影子首先要有什么呢？ 生：光 师：也就是说需要一个会发光的物体，我们称为光源 除了这个呢？ 生：物体 师：也就是说需要一个物体遮挡住光线，这样的物体我们成为遮挡物。 师：还需要哪些条件 师：影子在哪里？ 生：白纸 师：需要一样东西呈现影子，我们称为屏PPT一一呈现三个条件 师：产生影子需要光源、遮挡物、屏这三个条件，也就是有光源照射物体才会有影子。《板书：影子产生的三个条件------光源、遮挡物、屏》 三什么是光源????3分钟 师：刚刚我们在做影子的时候，用手电筒作为光源。 PPT展示各种会发光的物体（1手电筒、2太阳、3月亮、4蜡烛、5萤火虫） 师：那么请同学们思考一下，下列这些物体哪些是光源？ 生：手电筒、太阳、蜡烛、萤火虫 师：为什么月亮不是？ 生：月亮的光是反射太阳光（师：不是自己发光） 师：这些物体中手电筒、太阳、蜡烛、萤火虫是光源，月亮是反射太阳光所以不是， 总结：因此我们把可以自己发光的物体叫做光源 四影子的特点 师：刚刚我们做了四个影子，这四个影子一样吗？ 生：不一样 师：有哪些不同？ 生：大小不同 生：颜色深浅不同 师：好，下面我们通过三个活动来探究光源和影子的特点。 【活动一】????????10分钟 【PPT出示】活动方案：展示书本中活动一的图片，要求：1.从三个不同角度照射，画出影子2.完成实验记录单 师：活动一 师：这幅图看的懂吗？ 生：看得懂 师：老师有个问题要问问大家，最下面的是什么？ 生：桌面 师：刚刚说产生影子需要光源（指着手电筒）物体（指着木块）还要有（屏）这是屏 师：这个实验研究的是什么？ 生：影子的变化 师：这个实验中什么的位置发生了改变？ 生：手电筒的位置 师：所以这个实验研究的是改变手电筒的位置，影子会发生什么变化？ 师：这个实验会做吗？ 生：会 师：在做实验的时候，老师看到有同学是这样做的 演示几个角度不同，距离也不同的照法 师：这样操作对吗？ 生：不对 师：为什么不对？ 生：没有斜射 师：请同学们仔细观察，这样操作不仅照射角度改变了，什么也变了？ 生：距离 师：所以在实验时我们从木块的正上方三个不同的角度照射木块，而且光源与木块的距离要相同。但是在实际操作中比较困难，因此付老师给大家准备了这样一个工具 出示工具 师：木块放中间，手电筒沿板上的五个角度照