《凡卡》公开课教学设计及说课稿.docVIP

PAGE PAGE 3 六年级语文下册《凡卡》第二课时教学设计 教学时间： 任教教师： （一）教学目标 1、有感情的朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 2、体会作者的思想感情，激发学生对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。 （二）教学过程 一．回顾旧知识导入 回忆上节学习内容。 （1）课文主要讲什么事？（课文主要写了凡卡写信给他爷爷，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，希望爷爷能够接他回去。） （2）全文是分哪几个部分来写的？（大致分为三个部分:准备写信、写信、寄信。） 二．品读信的内容，体会文章情感 （一）、初读信的内容，整体感知 默读课文，用（　　　 ）标出凡卡信的内容部分。（文中第3、8、10、11、12、15自然段） （二）、细读信的内容，感受凡卡的痛苦生活 1、学习第8自然段和第15自然段中写凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨饿、睡不好觉的痛苦。 ⑴快速默读信，回答：凡卡为什么给爷爷写信？（他想请爷爷带他离开这儿，回到乡下去。） = 2 \* GB2 ⑵、师:凡卡迫切的想离开莫斯科，他对自己的学徒生活“再也受不了”“就要死了”“只有死路一条”这是为什么呢？请同学们快速默读课文，思考：从凡卡的信里找出哪些内容是写他痛苦的学徒生活。 = 3 \* GB2 ⑶、体悟凡卡学徒生活的艰苦、难熬。 请同学们轻声读第8自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。 （老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒……； 吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝； 他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。） ①挨打： 揪、拖、揍、戳、打 指名读相关句子，生说体会，学习关键词语，范读相关句子，再读句子。 ②挨饿：简直没有、一点儿面包、稀粥 指名读相关句子，生说体会，学习关键词语，范读相关句子，再读句子。 ③挨冻：睡在过道里、没有鞋 齐读相关句子，指名说体会，学习关键词语，范读相关句子，再读句子。 = 4 \* GB3 ④睡不好：他“睡在过道里”，“小崽子一哭”就“只好摇那个摇篮”。（ 一……就……） 指名读相关句子，生说体会，学习关键词语，范读相关句子，再读句子。 = 4 \* GB2 ⑷、小结：九岁的凡卡在老板家过的就是这样痛苦的生活：挨打、挨饿、整天干活还睡不好觉。没有自由，没有尊严，连做人的基本权利都没有。他过的是一种非人的生活。所以他才说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”。范读第8自然段，生想象凡卡被虐待的情景再读第8自然段。 2、体会凡卡迫切要离开的心情 ⑴凡卡在莫斯科被虐待，所以他求爷爷带他离开，请学生找出相关语句。 （8、亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！…… 15、快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。亲爱的爷爷，来吧！） ⑵、指名有感情的读句子，说说你从感叹号和省略号中读出了凡卡什么样的情感？（无法忍受、绝望、哀求等）。 ⑶、播放范读，指名再读一读。 3、师：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。联想下他在没机会写信时他每天是怎样生活的，在遭受虐待后没人的时候凡卡会怎样做？联系生活说一说你想对对凡卡说的话？ 4、伴奏感情朗读，深化理解。 有感情的读第8自然段和凡卡乞求爷爷接他回家的语句，读出感情。 三、布置作业 1、凡卡小小的年纪就受尽了苦难，那么他的命运将会怎样呢？下节课继续学习。 2、把你想对生活痛苦的凡卡的话写下来。 《凡卡》说课稿 一：说教材 《凡卡》这篇课文选编在六年级下册第四单元，这一单元的主要学习内容是了解两篇外国短篇作品，接触两部外国长篇作品，在把握文章主要内容的基础上体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。《凡卡》篇幅特别长，内容更是错综复杂，写信，回忆交织在一起。作者采用了对比、衬托、插叙的写法，使课文的内容显得更加生动有趣。 二：说学情 大部分学生能总结本文中写到的凡卡遭受的痛苦，但在深入体会情感，联系生活实际展开联想，对凡卡生活的绝望情感的理解很难达到。 三：说教学目标 本课的教学目标是： ?1．会写15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、