《6的乘法口诀》教学设计公开课.docVIP

《6的乘法口诀》教学设计 教学内容：苏教版数学二年级上册35——36页 教学目标： 一、知识与技能： 熟记6的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题。 二、过程与方法： 1、通过自主探索，使学生经历6的乘法口诀形成的过程； 2、通过引导学生观察、讨论、小组合作等学习活动，培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。 三、情感态度价值观： 通过应用6的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生体验到生活中处处有数学。 教学重点：理解6的乘法口诀形成的过程。 教学难点：掌握6的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。 教法：发现教学法、数形结合法 学法：自主探究法、动手操作法、综合练习法 教学准备：多媒体、PPT课件 教学过程： 一、新旧衔接，复习引入。 1、背1——5的口诀 师：同学们，这两天我们学习了1——5的乘法口诀，你们会背了吗？（齐背1——5的乘法口诀）谁敢挑战老师，和老师对一对口诀？（指名与老师对口诀） 2、猜特征： 师：这节课我们继续学习6的乘法口诀。根据之前我们学习乘法口诀的经验，你猜猜6的乘法口诀有几句？相邻两句口诀之间的得数相差几呢？ 二、初步引导，自主探究 1、提出问题： 出示场景图，让学生观察从图上能得到什么信息，并提出一个数学问题。把学生提出的数学问题进行整理、出示：2次可以坐几人？3次、4次、5次、6次呢？ 向学生介绍表格。 2、初步引导： （1）师：每次坐6人，也就是说1次坐1个6，你会列乘法算式吗？（学生回答后师板书乘法算式） 提问：你能把它编成乘法口诀吗？（学生回答后师板书：一六得六） 追问：“一六得六”是什么意思？ （2）师：那坐2次，是几个6相加？（生回答后师板书：6+6=12）你会列乘法算式吗？（生回答后，师板书乘法算式） 提问：你能把它编成乘法口诀吗？（板书：二六十二） 3、放手探究 （1）师提出要求：那3次、4次、5次、6次呢？请你自己算一算，填在35页表格中，然后把表格下方“6的乘法口诀”试着编完。 学生开始探究，师在教室巡回指导，以便发现问题。 （2）组织学生在小组内交流：你是怎样算出来的？并在小组内选出代表汇报。 （3）小组代表汇报，并板书乘法算式和相应的乘法口诀，师要追问每句乘法口诀的意义。 三、发现规律、巧记口诀 1、齐读口诀，再看着表格说一说口诀。 2、引导学生观察6的乘法口诀，验证课前猜想是否正确。 3、1分钟用自己的方法记口诀，然后集体背，再与黑板对口诀。 四、感受生活中的数学 师：数学中有6，生活中也有许多6，你知道生活中有哪些6吗？ 出示PPT，让学生欣赏生活中的6。 五、数形结合，巩固练习 36页想想做做： 1、6×2= 6×5= 让学生先想想用哪口诀，再填出得数。 2、边做边想，每列算式有什么特点： 6×3+ 6= 6×4+6= 6×4= 6×5= 6×5-6= 6×6-6= 先计算每组得数，再引导学生观察，得出：每一列的得数相同。 3、看图列出乘法算式：（ppt出示相关图片） 六、课堂小结，自我评价 师：孩子们，这节课你认为自己表现的怎么样？有哪些收获？ 板书设计： 6的乘法口诀 6 1个6 1×6=6 一六得六 6+6=12 2个6相加 2×6=1 二六十二 6+6+6=18 3个6相加 3×6=18 三六十八 6+6+6+6=24 4个6相加 4×6=24 四六二十四 6+6+6+6+6=30 5个6相加 5×6=30 五六三十 6+6+6+6+6+6=36 6个6相加 6×6=36 六六三十六