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魅力练习课例谈论文 　　 　　摘要：练习课的质量好坏直接影响学生对新知识的理解和掌握也影响到解决综合问题的能力因此努力挖掘练习课的魅力即从选题、设计、引导等方面深入研究、尝试和创新才能发挥练习课特有的作用真正实现教学的目的 　　 　　关键词：练习课、设计、引导、拓展、创新、魅力 　　 　　正文： 　　 　　数学教学中对于新授课教师乐于钻研学生精神比较集中向来是师生关注的重点但教学中我们经常会碰到这种情况：学生对于知识的理解停留在表面完成简单的配套练习没问题但综合运用或出现与实际生活相关的应用就不从下手这是学生并未真正掌握思考的方法技巧的表现我认为这和知识点相关的练习课没能充分发挥作用使得教学效果不理性有非常大的关系 　　 　　练习课是一种和新课截然不同的课型是对新知识的整理巩固和深化也是训练基本技能和渗透数学思想方法的重要实施平台让人尴尬的是往往就是练习课让很多学生觉得枯燥教师有一种有力使不出的感觉一节课下来效果甚微有时由于教师过于简单的准备对知识点简单的重复甚至让学生反感对知识的理解和掌握可能还起到负作用因此对于练习课从定位、设计、引导、拓展等等都需要教师精心的准备 　　 　　练习课分很多类型有的是对新知识的内涵外延进一步挖掘有的是与旧知识的比较区别有的是结合实际问题形成专题应用等等因此教师对于一节练习课的定位应非常明确在此基础上有目的地选择习题内容、引导和练习的方式合理设计科学总结形成学法指导 　　 　　我先以初中数学《解直角三角形》章节中以根据直角三角形各元素之间的关系解决实际生活中难以直接测量的高度问题为知识目标的一节练习课为例说明我对借题发挥的理解 　　 　　课本中通过几个不同类型的例题展示解直角三角形在实际生活中广泛应用由此也进一步巩固解直角三角形的各种方法渗透建模、转化等数学思想方法其中例题4是结合实际中仰角俯角的问题考虑到题目中热气球可以是一个移动观察点我借此将整节课设计成“热气球旅行日记”的方式来呈现打破以往练习课简单枯燥的模式让 　　 　　学生眼前一亮从课堂一开始便抓住学生眼球提起学习的兴趣 　　 　　（一）考虑到例题对初学者难度较大先设计一个简单引例： 　　 　　“热气球旅行日记·启程篇”——热气球出发时在地平线上的C点处看20米远的一棵树顶部A点的仰角为30°试求该树AB的高度 　　 　　此题学生能从简单的实际问题中抽象出含30°角的直角三角形的模型借助勾股定理或者三角函数轻松完成；鼓励一题多解是培养学生思维能力一种十分有效的方法这样既巩固解直角三角形的方法培养学生建模能力更有利于拓展思维灵活性也为下面例题做知识、技能的准备 　　 　　（二）有了前面的铺垫课本例题4的推出变得自然而然： 　　 　　“热气球旅行日记·过程篇”——旅途中热气球随行探测器显示从热气球看一栋高楼顶部的仰角为30°看底部的俯角为60°热气球与高楼水平距离为120m求这栋高楼有多高(结果精确到小数点后一位)? 　　 　　由抽象出来的几何图形不难发现高AD将原图形分解成两个直角三角形可分别通过三角函数知识求得BD、CD的长相加可解决问题这是课本提供的解决方法 　　 　　教师作为教学引导者再次及时鼓励学生一题多解：比如由已知条件发现△BAC又是一个直角三角形从而借助之前三角形内角和定理和含30°角直角三角形的各边关系解决问题 　　 　　之后及时进行学法总结：寻找与已知条件和未知量相关联的直角三角形是解决问题的关键当题目以一个实际问题的形式给出时要善于把实际问题化归为直角三角形中的边角关系 　　 　　基于《新课标》提出的呈现形式：问题情境建立数学模型解释应用与拓展借本例题继续加强数学建模意识巩固解直角三角形的方法形成良好的数学思维习惯和用数学的意识这种思维的导向非常重要 　　 　　针对灵活多变的几何图形特点引导学生多从不同角度思考培养学生解题灵活性同时让学生感受数学不拘一格千姿百态的魅力本题建构的这个组合图出现了以直角三角形斜边上的高为公共已知边的模型也将为后面的变式做思路准备 　　 　　（三）配合这节专题课我改编课本该节配套的练习第1题： 　　 　　“热气球旅行日记·结束篇”——热气球安全着陆时探测器显示： 　　 　　与热气球水平距离为40米的地面有一顶部有旗杆AB的建筑物测得 　　 　　从热气球看顶部旗杆AB的仰角分别为50°、45°求旗杆的高度（参考数据：tan50°=1.19tan45°=1.0结果精确到0.1）C 　　 　　本题继续强化数学建模意识和转化思想；既落实知识点简单模仿带来的小小成就感也学生对学习保持信心 　　 　　（四）既然是有故事性的设计我将一道常见的课外拓展题目安排在这节课学生倦意开始萌发的时机：鉴于之前年2月26日埃及热气球爆炸惨案的教训我们要对本次旅行的安全问