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山东省胶南市隐珠街道办事处中学自主互动在化学中的应用 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： “自主互动”教学模式在化学教学中的应用 自主互动教学模式，主要分为三个基本教学环节：自主学习、交流互动、练习反馈。 一、自主学习： 自主学习环节中对基本知识的学习过程一般为：先让学生通读教材，再看导学提纲要求，并默着完成导学提纲任务，能做多少做多少，然后再自己对照课本细读来核对与完成。对深度思考与探究的问题，也要让学生独立思考来完成，导学案应留白或让学生单独附纸来整理，并要注意指导训练学生全面系统思考问题、解答问题的习惯。对不会的问题以及自学教材过程中产生的其他疑问也要整理好，以备交流时用。本环节课堂上一般掌握在15分钟左右。 例如：在第五单元第一节《生活中的酸和碱》中第一环节的设计如下 【自主学习】 认真研读课本P116第一、二自然段，了解日常生活中是如何通过品尝或触摸来区分酸和碱的。 1、仔细阅读课本P116左侧文字内容，完成下列问题： ⑴什么是酸碱指示剂 ⑵常见的酸碱指示剂有 和 。 【合作学习】利用所给的试剂和仪器学生分组进行实验探究： 酸碱指示剂在不同溶液中的颜色变化 2、在点滴板上分别滴加少量白醋、柠檬汁、石灰水、肥皂水、食盐水、蔗糖水，然后向其中分别加入几滴紫色石蕊溶液。观察溶液颜色的变化。 3、在另一点滴板上分别滴加少量白醋、柠檬汁、石灰水、肥皂水、食盐水、蔗糖水，然后向其中分别加入几滴无色酚酞溶液。观察溶液颜色的变化。 将实验结果填入下表中 白醋 橘子 汁 石灰水 肥皂水 食盐水 蔗糖水 加入石蕊溶液 后的颜色 加入酚酞溶液 后的颜色 尝试解决： 1、根据实验结果，上述溶液可以分为几种类型？ 2、能否用紫色石蕊试液或无色酚酞试液识别含有酸和碱的溶液？ 【结论】酸碱指示剂与酸碱作用的显色情况： 紫色石蕊试液遇酸 ，遇到碱 ；无色酚酞试液遇酸 ，遇到碱 。 也可以说酸溶液使紫色石蕊试液 ，不能使无色酚酞试液变色；碱溶液使紫色石蕊试液 ，使无色酚酞试液 。 二、交流互动： 是指生生互动，师生互动。这一环节的学习是对自主学习环节学习内容的强化与延伸，是“教”的环节。这个环节分为两步走：一是组内交流，二是班内交流。 ⑴、组内交流（组，是指前后位由优良中差四类学生组成的异质分层的小组），主要是交流展示自己归纳的知识结构体系以及对导学提纲中探究性问题的理解和自主学习产生的疑问。可让组长主持，逐项逐个发言讨论。交流展示自己归纳的知识体系可通过让学生互相传阅、修订整理各自归纳结果的方式来实现；对导学提纲中探究性问题的理解和自主学习产生的疑问，要让每个学生逐项逐题发言，其他学生听完后议论，重点放在解疑上。组内不能解答的疑问要做好记录，以备班内交流。教师要巡回小组进行指导，随时纠正指导出现的问题，尤其是小组在环节组织过程中不合适的做法，如多人同时发言、只简单的核对更改答案而不讨论错因等做法，必要时全班纠正。 ⑵、班内交流，首先可引导学生分析纠正自主学习环节中让学生板演的知识结构体系，所有学生据此再修改自己的体系；然后让部分中后学生展示对探究性问题的理解，发现问题及时纠正；最后解疑。如学生无疑问，教师可就重难点问题置疑，让中后生解答，如答对，则表明学生已理解，不对，则进一步施教。教师要特别重视质疑环节的教学，鼓励学生提出问题，解答问题。这一环节运用充分，教学效果就会显著提高。 交流互动环节教学时间一般安排20分钟左右，每步10分钟左右。 例如：在第五单元第一节《生活中的酸和碱》中第一环节的设计如下 【自主学习】学生阅读课本P117第二自然段，观察课本图片，完成下列小问题： 1、含有石蕊的酸溶液可以制成 试纸，含有石蕊的碱溶液可以制成 试纸。 2、蓝色石蕊试纸遇到 变成红色；红色石蕊试纸遇到 变成蓝色。 【自主学习】自学指导：物质溶解在水中（或受热熔化）时能够产生自由移动的离子，这个过程叫做电离。电离可以用电离方程式来表示 。如食盐、硫酸、盐酸、氢氧化钠等物质溶解在水中后，可以用以下的电离方程式来表示。 ①H2SO4 ＝ 2H ＋＋SO42- ② HNO3＝ H＋＋ NO3- ③HCl ＝ H＋ ＋ Cl-