人教版数学七年级上册 2.2.2 合并同类项 教案设计.doc

2.2整式的加减---合并同类项 一、教材分析: 本节课学习数学七年级上册§2.2节，是学生进入初中阶段后，在学习了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此，这节课是一节承上启下的课。 学情分析: 七年级学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的天真活泼、对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。于是我根据学生和中小学教材衔接的特点设计了这节课。 三、教学目标: 知识目标: （1）使学生理解多项式中同类项的概念，会识别同类项。 （2）使学生掌握合并同类项法则，能进行同类项的合并。 2.能力目标: （1）、在具体的情景中，通过观察、比较、交流等活动认识同类项，了解数学分类的思想；并且能在多项式中准确判断出同类项。 （2）、在具体情景中，通过探究、交流、反思等活动获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法；并熟练运用法则进行合并同类项的运算，体验化繁为简的数学思想。 3.过程与方法:组织学生参与学习、讨论，在合作探究活动中获取知识。 4.情感态度与价值观： 激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力，让他们享受成功的喜悦。 四、教学重点、难点： 根据学生的认知水平、认知能力以及教材的特点，确定以下重、难点： 重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。 难点：正确判断同类项；准确合并同类项。 五、教学策略： 基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征，我在教学中选择引导、探究式的学习模式，与学生建立平等融洽的关系，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在探究、观察、练习等活动中运用多媒体来提高教学效率，验证结论，激发学生学习的兴趣。 六、教学流程： 教 学 过 程 教学环节 教 学 设 计 设计意图 创 设 情 境一 多媒体展示 探究新知(一) 探究一 运用有理数的运算率计算: 100×2＋252×2=____________, 100×(-2) ＋252×(-2)=___________, 根据（1）中的方法完成下面运算，并说明其中的道理： 100t＋252t=____________. 讨论：（1）100a和200a、 240ab和60ab、-5ab、 4b2a与-13ab2 、 -9x2y3与5x2y3 有什么共同特点？ （2）3与－7、 —12与0.48有什么共同特点？ 目的在于引发和提高学生学习的积极性，启发学生的探索欲望，加强学科联系，并注意联系生活，同时为本课学习做好准备和铺垫。 形 成 概 念 思考： 归为同类需要有什么共同的特征？（引导学生看书，让学生理解同类项的定义） 定义：所含_____相同，并且相同字母的 _____也相同的项叫做同类项。 几个 也是同类项。 注意：同类项与相同字母的顺序无关,与单项式的系数大小无关。 让学生充分发挥主体作用，从自己的视点去观察、归纳、总结得出同类项的概念。 强 化 概 念 多媒体展示 学以致用(一) 1．下列各组整式中，不是同类项的是（ ） (A)5m2n与-3m2n； (B)5ay与4ay； (C)abc2与2×103abc2； (D)-2x3y与3yx3 2.已知25x3与5nxn是同类项,则n等于 ( ) (A)2 ； (B) 3； (C) 2或3； (D)不确定. 3.若2ab与-0.5ab是m=__________n=_________ 使学生牢固掌握同类项的知识，进一步加强对同类项概念的理解。增强应用意识，培养学生的发散思维。 创 设 情 景 二 多媒体展示 探究新知二: 怎样合并同类项 实际问题：园林部门准备在市区江堤上修建三块长方形的绿化带，它们的宽都是1.5米，长分别是 38.5米、34.2米、27.3米，那么这些绿化带的面积之和是多少平方米？ 38.5 × 1.5+34.2 × 1.5+27.3 × 1.5 =（38.5+34.2+27.3） × 1.5 =100x1.5=150 把绿化带的宽变为a,绿化带的面积之和又是多少平方米? 38.