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高职高专会计和审计专业实训建设研究论文 　　 　　高职教育的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才高职院校的实训教学环节就成为实现高职教育人才培养目标的重要环节从高职高专会计与审计专业(以下简称会审专业)实训建设的角度来看,实训教学目标和培养模式已不能适应目前就业市场激烈的人才竞争,因此必须从根本上切实转变办学理念,完善专业实训体系的构建,不断提高学生的专业动手能力 　　 　　一、高职院校会计与审计专业实训建设存在的问题 　　 　　(一)实训教学目标缺乏指导性 　　 　　目前,大多数高职高专会审专业的实训教学目标主要是结合市场对会计、审计岗位的需求,加大实训教学力度,培养具有较强动手能力的会计、审计技术应用型人才但在实际中,由于审计实训教学素材少、难度大,效果差等原因,明显存在突出会计,弱化审计实训教学安排,实训计划不合理等现象,致使会审专业与会计专业的实训教学在实质上没有太大区别会审专业的实训教学目标没有细化,没有特色,使实训教学目标的指导性作用被弱化 　　 　　(二)实训建设体系构建不均衡 　　 　　会审专业实训建设包含硬件建设和软件建设两大部分,但在实践过程中,存在这两部分建设不均衡现象硬件建设中高职高专更为关注可直接购买或引进的实训工具建设和挂图及模型建设,而忽视教材建设,特别是参考较少需要自主编制的实践教材,如内部控制和内部审计实训教材软件建设中高职高专更为关注易于实施的教师实践能力建设,而忽视了实训教学方法建设,特别是对案例教学、教学软件运用教学没有深入研究,对“合作制”“仿真制”实训模式盲目引入没有收到预期的教学效果 　　 　　(三)实训课程设置不合理 　　 　　大多数高文秘站:职高专会审专业实训课程设置是借鉴会计专业、审计专业实训课程设计的,只是简单对等安排,缺乏专业特色分析其次,会计、审计各专业主干实训课程之间联系密切,存在一定的先后顺序,但绝大多数高职高专只关注课程知识结构上的先后关系,忽略了课程知识体系上的互补性,没有充分整合课内实训和单列实训课程,将会计和审计的实训融合寄托在综合实训上,浪费了有限的实训资源和时间,降低了课内实践和单列实践课程的效果 　　 　　(四)实训教学素材单一 　　 　　目前会审专业实训教学素材存在会计实训素材一边倒审计实训素材匮乏、单一的现象大多数高职高专审计实训多以审计过程的单项实训项目设计为主,缺乏系统性从仿训上看,审计实训软件匮乏,主要针对注册会计师审计,如《审计实训教材软件》、《审易465审计模拟教学软件》,没有涉及内部审计的实训软件,无法满足内部控制时代的岗位需求且审计教学软件提供的案例跨越时间短,经济业务变化少,训练类型单一,多为差错舞弊的账项审计类型,无法提供对被审单位重大错报风险评估等重要审计环节训练,与实际审计存在很多差异 　　 　　(五)实训教学资源分配不科学 　　 　　会审专业会计、审计实训虽然在实训课时安排上相当,但从实训资源应用及效果上看,审计实训差很多从教学师资分配上看,没有合理分配和运用实践型教师资源课内实训大多由理论课教师教授,主要是针对理论要点的理解和训练,缺乏实训指导性而“双师型”教师培养模式要求实践经验丰富的老师也要教授理论课程造成单设实训课在实训课程比例逐渐增大的教改趋势下,没有足够的实践教师担任,实训课程效果参差不齐 　　 　　(六)教师队伍实训能力不足 　　 　　目前各高职高专都很关注“双师队伍”建设,加大教师到企业锻炼的力度取得了一定成效但由于实践锻炼时间短或不连续,财务、审计部门涉密等问题,老师很难真正深入系统的参与企业的账务核算、财务管理,甚至对会计流程基本的十大岗位都没有全部体验审计实践也顶多完整参与一两项审计业务,对审计职业判断培养、审计方法的运用、重大错报风险评估,审计沟通技巧等的理解不够透彻其三,大多数专职教师对会计、审计领域改革热点和政策走向不了解,不熟悉,知识陈旧,不能适应实践岗位发展需要,直接影响培养学生的效果 　　 　　二、高职高专会审专业实训建设措施 　　 　　(一)合理定位培养目标 　　 　　高职高专会审专业是“技能型”、“应用型”的人才教育,专业具有开阔的就业范围即可从事会计工作、又可从事审计工作基于设立初衷,专业培养定位应以就业为导向,定位于培养地区中小企业的骨干会计人员、基层会计管理人员、内部审计人员和理财公司、会计师事务所审计人员学生的专业素养培养方向,应针对会计、审计两种岗位要求,重点提升学生会计、审计岗位的职业判断、专业基本实践技术、管理理念、软件应用能力、内部控制、资产评估等方面的能力,以适应社会的需求 　　 　　(二)建立完整的专业实训建设体系 　　 　　注重专业实训建设体系的均衡发展以专业为分界,课程为核心,实训为基础进