四年级上册语文教学中存在问题及 解析.docVIP

做 语 文 的 事 -------小语四上教材解读 发言提纲： 教什么（目标决定行动） 关注几个词 中段教学目标 二、 怎么教（教学建议） 潜心会文，解读教材 明确单元学习重点 留意教学目标的层次性 细读文本，找准教学切入点 关于段的教学 关于词语盘点的教学 关于读写结合 关于朗读课文 关于写字教学 做 语 文 的 事 -------小语四上教材解读 提高课堂教学实效性，研究的是两个问题：教什么和怎样教。 一、教什么？（目标决定行动方向） ★ 请关注： ①语文味和思品课 上学期青山区基本功大赛上有一堂课，教师上得激情洋溢，学生学得跃跃欲试、蠢蠢欲动，课堂气氛热烈。下了课，评课老师一脸的无奈评价为“一堂优秀的思品课。”教师下了很大的功夫设计教学，调动主体参与学习，但是可惜的是目标跑偏了。语文课堂缺少语文味，语文老师不做语文的事，却做思品的事。不是“种了别人的田，荒了自己的地”吗？ ②用教材教和教教材 叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧。”语文教学的目标是借助教材教会学生读书和表达。语文课定位于教教材是错误的。我们的课堂现状是很多老师在教教材。 ③习得语言形式 语文教学是工具性和人文性的统一。语文教学不但要搞清语言表达的内容（文字讲的是什么意思），更重要的是要习得语言形式，这是语文学科“独当其任的任”，这是其他学科不负责任的。 小学语文教学的目标就是要做好语文该做的事，凭借教材教学生学会写字，学会读书，学会表达。 ★ 中段教学目标： 中年级： 1、继续加强字词句的训练。 在词句的理解上，不仅要了解词和句的意思，有的还要体会表达的效果，积累一些常见的常用的词语。注意词语的结构，句子的句式。 2、重视段的教学。 因为段是篇的缩影，怎么学段，怎么写段，学生把握了，篇就容易把握了。 中年级的老师要抓住重点段落，教给孩子怎么来把握内容，怎么理清段序，尽量了解一些构段的方法。 3、加强朗读，训练默读。 要让孩子一边读，一边想，要有自己的感受，要提出不懂的问题。自学在前，教在后。 4、略读课文，粗知大意。 不仅要学会精读，还要学会略读，快速地读，读后能够抓住文章的主要内容，培养学生对文章整体的把握，这是很有用的能力。 5、养成读书看报的习惯。 二、怎样教（教学建议） ★ 潜心会文，解读教材： “潜心”字典中的意思是“用心专而深”。 用心专而深地理解文本，解读教材是我们开展有效教学的根本。教材是我们教师教学的工具，不清楚自己的工具的特性。谈不上凭借教材教会学生。 特级教师于永正的话给我们很好的启示：备课没有什么诀窍，就是翻来覆去地读、默想。当读出自己的理解、情感，读到文章的妙处，读出自己的惊喜时，你才能走进课堂。 教师在进入 \o 文本 文本之前先不要看教学参考,目的是避免教学参考局限自己的思维。让自己的思维不受任何限制的反复阅读文本，感受文本，独立读懂文本内容、形式。先独立阅读文本，再看参考寻找自己阅读的差距。 教材中学习要求安排的位置：单元导读、课文中小伙伴的提示语（小泡泡）、课后练习、精读课文和略读课文之间的连接语、语文园地的“我的发现”。 对接课程标准明确年段目标，从整体上熟悉教材、把握教材。 ★ 明确单元学习重点： 第一单元：自然奇观 ?1．理解课文所描写的景观的特点，读中感悟作者的生动描写，体会作者思想感情。 ?2．学习边读边抓住语句想象的阅读方法。 3．学习景物描写的一般方法和规律：抓特点，有顺序，写具体。 如：《观潮》中体会时间顺序以及潮来之时抓住形与声的渐进与动态变化，体会壮观的景象。 4．体会关键词语所描绘的景象，如，“横卧”“横贯”等。体会引号的不同作用。 如：体会《雅鲁藏布大峡谷》“世界屋脊”、“植物类型博物馆”和 “动物王国”引号的作用。 《鸟的天堂》中课文五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？ ?5.积累与习作。积累文中写得具体形象的句子，进行抄写或听写；培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。 ? 第二单元：观察与发现? ?激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。?? ?1．启发学生提出不懂的问题，并指导学生运