教科版科学六上《杠杆的科学》教学指导.docVIP

中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注册！ 中小学教育资源站 小学科学《杠杆的科学》一课的教学 临湘市仪器电教站 沈福鑫 摘要：杠杆是小学科学和初中物理教科书都涉及到的教学内容，如何把握好两个阶段的教学要求，根据小学生的年龄特征和认知水平搞好小学科学《杠杆的科学》的教学，笔者提出关键是要以实验为突破口，一方面把握小学生科学学习特点，因势利导，另一方面是要鼓励儿童动手动脑。 关键词：杠杆的科学、动手探究、跷跷板实验、杠杆尺实验 《杠杆的科学》是教育科学出版社出版的小学科学六年级上册的内容，而上海科学技术出版社出版的八年级物理教科书中也有《科学探究：杠杆的平衡条件》这一课，两者虽然有相同或相近的教学内容，但是教学要求却有较大的差别：第一、科学概念表述不同：小学阶段只提到杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。初中阶段却提到杠杆有“一点、两力、两臂”：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂；小学阶段对杠杆分类是有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。初中阶段对杠杆分类是有的杠杆能省力，有的杠杆能省距离，有的杠杆不省力也不费力。第二、科学探究要求不同：小学阶段只要求定性分析总结，初中阶段却要求定量分析总结。 如何搞好小学科学《杠杆的科学》这一节课的教学呢？教科书共3页，分为两部分：第一部分：认识杠杆，第二部分：研究杠杆的秘密。笔者认为，关键是要以实验为突破口，一方面把握小学生科学学习特点，因势利导，另一方面是要鼓励儿童动手动脑学科学。 一、把握小学生科学学习特点，因势利导 科学课程最基本的特点是从儿童身边的自然事物开始学习活动，以形成对自然进行探究的态度、技能和获取关于自然的知识。对第一部分认识杠杆的教学，教科书选用撬棍撬木箱这个情景开始这节课的研究，并通过对教科书中这张示意图的观察，让学生来认识杠杆的三个重要点（支点、用力点、阻力点）。笔者认为这个实例学生虽然可能见到过，但没有亲身的体验。然而，不少小学生在幼儿园中玩过跷跷板的游戏，如果课堂中设计一个跷跷板的实验或游戏作为学习桥梁，则既可帮助学生认识杠杆的三个重要点，又为学生过渡到探究杠杆的秘密激起兴趣，以便顺利完成该节课的教学目标。 另外，课本第四页跷跷板插图只是一种形式的跷跷板。仅仅看这幅跷跷板插图，学生会感到困惑：⑴这幅图结构繁杂，难于理解这个跷跷板与杠杆有怎样的关联？ ⑵不容易找到支点，用力点，阻力点。 ⑶图中的跷跷板是个等臂杠杆，不利于激发学生进一步探索杠杆省力与费力的秘密的兴趣。 ⑷小学生对自己玩过的跷跷板上升与下落的原因是什么难于理解 笔者认为，教学中宜增加另一幅跷跷板插图（见下面两幅图），化繁为简。 图A 图B 有长板凳时可以做一个板凳跷跷板游戏，或做一个跷跷板实验。 这里介绍一个蜡烛跷跷板的实验。 1、实验器材：矿泉水瓶子2个、钢针2根、橡皮1块、蜡烛2支、杠杆尺1把、支架1个、钩码1盒、弹簧测力计1个、打火机1个。 2、实验装置及制作原理： 在橡皮块上十字交叉处穿上2根钢针，将轻重 不同的2支蜡烛固定在1根钢针两端，另1根钢针 （轴）作为蜡烛跷跷板的转动支点。整个装置用矿 泉水瓶作支撑，实验装置如图1所示。 3、实验操作的过程： ⑴、对比撬石头和玩跷跷板游戏的图片， 用蜡烛跷跷板的实验来认识杠杆的三个重 要位置：支点，用力点，阻力点。 ⑵、引导观察实验现象： 图1 实验装置 ①较重的蜡烛可以撬起较轻的蜡烛；较轻的蜡烛也可以撬起较重的蜡烛； ②当熔化的蜡烛下滴时，蜡烛的重量变小会影响蜡烛跷跷板两端的升降； ③较重的蜡烛与较轻的蜡烛离支点的远近不同。 ⑶、提出问题：蜡烛跷跷板上蜡烛的升降与什么因素有关？ ⑷、假设与猜想：与蜡烛的轻重有关；与蜡烛离支点的远近有关。 4、该实验的优点： ①、器材易取，都是学生日常生活中常见的物品。②、制作的蜡烛跷跷板结构简单，形象直观，操作方便，学生很容易模仿制作，通过实验，学生对杠杆上的 “支点、用力点、阻力点”的概念更容易理解。③、蜡烛跷跷板实验富有动感，趣味兴强，学生通过观察实验现象，会产生多种疑问：为什么有时轻的一端能撬起重的一端？上升和下降与什么因素有关呢？……这些问题能极大地激发学生的观察与探究欲望。 二、鼓励儿童通过动手动脑学科学 心理学研究表明，对于儿童来说，态度的形成需要实践的过程，技能的形成需要反复的模仿练习，而知识的获取主要通过感性经验的积累。 对本节课第二部分研究杠杆的秘密的教学，重点是创造条件鼓励所有学生动手实验，并引导学生动脑分析。 实验：用杠杆尺进一步探究杠杆的秘密 向学生介绍杠杆尺。杠杆尺上有均 匀的刻度，很方便在需要的位置挂上重 物，