物质的量 导课 教案.docxVIP

单元课标分析 内容标准分析： 1.1化学科学的主要特征 了解物质的量及其相关物理量的含义和应用，体会定量研究对化学学科的重要作用 1.5，学生必做实验 配制一定物质的量浓度的溶液 物质的量位于必修一第一章第二节，它是高中化学一个非常重要的物理量，教师在讲解时，要讲解清楚物质的量的含义，物质的量是高中化学定量学习的基础，为后面溶液的配置等打下基础。 学业要求分析: 能基于物质的量认识物质组成及其化学变化，运用物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度之间的相互关系进行简单计算。 学业要求中更加具体的指明了学习这部分内容需要达到一个什么样的学习效果，并指出了这些概念间是相互联系的，教师在讲解时，既要讲清楚每一个概念的含义，又要注意联系概念间的相互关系。 2.教材内容分析： 教材优点：由厘米，千克等单位类比到微观中摩尔的单位，已经学习过的厘米，千克等单位可以作为先行组织者便于学生理解摩尔只是个单位 教材缺点：对物质的量下的定义不是特别的清晰，介绍时，顺序很混乱，一会儿介绍物质的量的单位，一会儿介绍物质的量。 3.认知起点及迷失概念 认知起点：化学方程式，宏微观 迷失概念:物质的量的含义（网络资源） 4.三维目标 知识与技能：理解集合的含义，理解物质的量这个物理量的意义 过程与方法：计算一滴水中含有的水分子的个数，得出庞大的数值，思考曹冲称象和生活中测量一张纸厚度的方法，来学习运用集合的思想对微观粒子的数目进行计量。进而学习物质的量的含义。培养证据推理与模型认知的学科思维。 情感态度与价值观：认识到宏观物质中包含巨大数目的微观粒子，体会学习本节课物质的量的重要意义。建立宏微之间的联系。 5.重难点分析 重点：化零为整的思维 物质的量的含义 难点：物质的量的含义 教学方法：讲述法 提问法 教学过程设计 活动 教师活动 学生活动 活动目标 计算一滴水中水分子的个数 给出已知条件，提问学生一滴水中含有的水分子的个数，并说明计算思路 根据已知条件计算一滴水中含有的水分子的个数 感受宏观物质中包含的微观粒子数目的庞大，思考有没有间接的方式来表示庞大的数值 从曹冲称象和测量一张纸的厚度生活中的实例学习化零为整的思想 简单讲解曹冲称象的故事，讲述化整为零的思维，并提问学生生活中如何测量一张纸的厚度，举例生活中应用集合概念的实例 思考曹冲称象的故事，回答生活中如何测量一张纸的厚度，观察生活中应用集合的例子 培养建立学生化零为整和化整为零的思维方式，进一步思考最开始提出的问题，对于微观中粒子数目的计量，培养学生的证据推理能力和知识迁移能力 讲解物质的量的含义 讲解物质的量的含义，强调物质的量的几个特质，提问运用集合的思想，将计算题中水分子的个数打包，那么多少个微粒能够打包在一起呢，借助物质的量的单位摩尔来解决这样一个问题。 听讲，记忆，思考老师提出的问题 理解物质的量的含义，是微观粒子数目的集合体，将集合的思想进行应用，并引出下一部分要讲的物质的量的单位摩尔 8.评价方式 提问法：根据学生对问题的回答程度来大致判断学生的理解掌握程度，并通过和学生进行眼神交流，来判断学生的认知状况，具体评价的内容在后面的课程中会设置题目来检验学生的学习成果。 9.板书： 物质的量的单位摩尔 一．物质的量 n