人教版五年级数学上册组合图形的面积教学设计.docVIP

《组合图形的面积》教学设计 新授课 【教学内容】 　 《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）五年级上册第99页 “组合图形的面积”例题4。 【教材分析】 组合图形的面积是指由几个简单图形组合成的图形的面积，在生活中有着广泛的应用。在学生已经初步掌握几个简单图形面积计算公式的基础上，本节课进一步学习多边形的面积，理解计算组合图形面积的多种方法，能根据各种组合图形的条件，选择简单有效的计算方法并进行正确的解答。在熟悉所学图形面积计算公式的基础上，根据已知条件，通过分解法或添补法，并结合生活实际，会把组合图形分解成学过的的简单图形，找准分解后图形的底、高、长和宽等量，计算出面积。 【教学目标】 1、知识目标：明确组合图形的意义，掌握用分解法或添补法求组合图形的面积。 2、技能目标：能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。 3、情感目标：渗透转化的教学思想，提高学生运用新知识解决实际问题的能力，在自主探索活动中培养他们的创新精神。 【教学重、难点】 教学重点：在探索活动中，理解组合图形面积计算的多种方法，会利用正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形这些平面图形面积来求组合图形的面积。 教学难点：能正确区分基数和序数。 突破重难点设想：根据图形特征采用什么方法来分解组合图形，达到分解的图形既明确而又准确求出它的面积。 【教学准备】 　课件、学具袋（长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形）、答题卡、记录卡 【教学过程】 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、创境激疑 （一）复习铺垫 1、同学们，以前我们都认识了哪些图形？它的面积怎样计算？（课件演示：长方形、正方形、平行四边形、三角形以及梯形）。 2、老师利用我们学过的图形拼成了两个图形（课件展示组合图形）。 问:它像什么?由哪些我们认识的图形组成？ （二）揭题明标 1、观察这两个图形，它们有什么共同的特点？ 2、引入课题：它们都是用几个图形组合在一起拼成的，都有一个共同的名称——组合图形。（板书课题：组合图形） 自由回顾 个别口答 认真看图 自由发言 观察对比 个别发言 自读课题 明确目标 通过复习，使学生进一步认识巩平面图形的面积计算。 七巧板是一种充满智力结晶的传统玩具，在复习所学的基本图形面积计算的基础上，通过学生说一说的活动，使学在头脑中对组合图形产生感性的认识。为下面学习求组合图形的面积打下基础。 二、互动解疑 （一）观察生活中的组合图形（课件演示） 同学们，我们生活中也有许多组合图形，请看！（课件演示） 这是什么，是由你认识的哪些图形组成的？如果求它们的面积可以怎样求？ （二）动笔画一画。 请同学们找到桌子上的这两个组合图形（出示卡片）。 1、明确活动要求：请同学们拿出用直尺和铅笔，给这两个组合图形添画辅助线，把它分成我们学过的图形。看谁用的辅助线最少，分成的图形最简单。 2、学生动手操作。 3、展示作品、交流方法：谁把你画的情况向大家展示一下？ （同学们分得真棒！方法真多！但是在画辅助线的时候，画虚线会更好一些。） （三）探索组合图形面积计算方法。 5m2.5m5m2m 1、 同学们的表现真了不起。老师家这几天装修房子，要刷新墙体。刷新墙体的工人工资是平方米来计算的，请你们帮我算一算。 5m 2.5m 5m 2m 右图表示的是一间房子侧面墙的形状。 它的面积是多少平方米？ 请同学们观察这个图形，实际上它也是（组合图形），下面我们就重点来研究怎样计算组合图形的面积。（板书：面积） 2、合作探究，寻找方法 （1）启发思考：这个组合图形面积的计算以前我们没有学过，你打算怎样解决这个问题？ （2）合作探究。（请同学们小组合作解决这个问题，在合作学习前，老师有几点小建议供大家参考。） eq \o\ac(○,1)出示学习建议：（课件出示） a、把你的方法在小组内相互说一说； b、分工合作，把你们的方法设计在图形卡上，并由小组长在学习记录卡上作好记录。 eq \o\ac(○,2)小组合作，完成设计，作好记录（完成的小组，请回到自己的座位上!）。 （3）汇报展示：（实物投影展示设计成果） eq \o\ac(○,1)谁来把你们组设计的方法给大家展示一下，展示的时候其他组的小组长把相同的方法做好标记，只汇报不同的方法。（板贴形状设计卡，实物投影展示设计方法和计算过程。） 看图思考 个别口答 认真观察 动脑思考 动手操作 汇报展示 审清题意 2m 2m 独立思考 明确合作要求 按要求操作 汇报交流 通过观察图，回答相关问题，让学生初步了解组合图形 “方法是数学的行为、思想是数学的灵魂”， 既然它们是由几个简单图形组合而成的，那么分解它们的组成，就