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压强计算说课 永吉县第三十中学 郎金秀 指导思想 根据新的物理课程理念中倡导一切为了学生的发展,树立一切为了学生的发展的教育思想。在教学中关注每个学生,注重学生的全面发展,关注学生的道德生活与人格养成,注重学生的情感体验,加强学生与生活,科学,技术和社会联系的教学,注重科学探究,提倡学习方式多样化的教学,提高每一个学生的科学素养，从而培养适应社会需要的人才。 设计思路分析 在学生已掌握关于压强简单计算的知识的基础上，考察学生综合运用压强计算公式的能力，基于此种思路，本次练习课的设计层次为由简入难，首先先对已学过的关于压强计算的相关知识进行复习，并指出重点及难点，然后由两道直接应用 和 公式的计算开启本节课压强计算之路，由学生独立完成，教师观察学生的完成情况，并从旁点拨。在完成计算以后再由师生共同总结公式如何应用，之后进行更深层次探讨，在盛有液体的容器放在桌面上，讨论液体对容器底的压力和压强、容器对桌面的压力和压强。现由教师带领学生分步讨论分析，待学生明确之后给出相应计算让学生试着完成，教师从旁知道，在学生完成时候已讨论分析并做出此题，这时会觉得此类型题已掌握，放手让学生单独完成另一道类型题，达到学生当堂掌握当堂练习的效果。 教学目标 （一）知识与技能： 1）理解压力与压强的概念，知道它们的区别与联系。 2）了解压强计算公式各个物理量的名称、单位、符号，能运用压强公式进行计算。 3）深刻理解 和 两个公式以及各自适用条件。 （二）过程与方法 培养学生掌握计算的能力，规范计算步骤，训练学生熟练计算。 （三）情感态度与价值观 让学生通过由简入深的计算，体会成功的喜悦，激发学生的学习兴趣，提高自信心 重难点 重点： 压强和压力公式的灵活运用 难点： 深刻理解 和 P=ρgh 两个公式 和它们的适用条件以及灵活运用 教学内容分析 本节课关于压强计算的教学内容，是在前面已掌握压力、压强计算，液体压强计算的基础上，继续完善压力、压强的计算。这对于压力、压强计算部分为小结，并且在计算当中答疑解惑，在对公式简单应用基础上，掌握应用技巧，进而能够将计算压强的两个公式融会贯通，达到灵活应用的目的。压强计算是初中物理计算当中稍有难度的部分，学生常常混淆以至于计算出现错误，通过本节课的练习，让学生精准掌握压强计算的思路，完善解题步骤，达到掌握基础，拓展提升的目的。 学情分析 八年级学生正处于成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此以学生现有知识、身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。学生在学过压强和液体压强的基础上，已经对压强计算有了一定的了解，让学生顺着知识的发生过程去想象、猜想，从中感悟创新过程，使学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，会享受到收获的乐趣，教学会收到更好的效果 。 教学环节及设计意图 （一）知识巩固（1）、基础巩固、小试牛刀 复习压强压力的定义，并着重区分它们概念，重点强调 中S的意义 在复习知识的基础上，对应给出练习例题，教师讲解并给出详细的计算过程步骤，举一反三，由学生独立完成另外一道类型题，教师从旁点拨（用时10分钟） 设计意图： 复习基础知识是为了面向全体学生，让每个学生做到心中有点可依，教师给出例题步骤示范再让学生自行完成习题，这样才不至于学生在做题当中手忙脚乱，让学生体会收获的乐趣 教学环节及设计意图 （二）知识巩固（2）、基础巩固 复习液体压强计算公式P=ρgh，并理解其中 ρ 指液体密度 、 h 指液体深度，与液体高度区别物理量意义，之后给出对应训练，教师辅助（用时8分钟） 设计意图： 复习知识加例题，可以让学生获得成就感，学生在掌握知识的基础上，会简单的公式应用，为后面的综合应用打下基础。 教学环节及设计意图 （三）思考总结 设计意图： 本环节主要是考察学生知识点的掌握程度，以及做题过程中对于解题方法的总结，尽量让全体学生掌握解题思路，培养学生总结、规范写作的能力 根据复习过的知识点以及对应例题的应用，由学生自己总结出计算压强的两种思路（用时5分钟） 教学环节及设计意图 （四）能力提升、拓展训练 例题同种液体放在不同容器当中，分析液体对容器底部的压强和压力以及容器对桌面的压力和压强，师生分析详细过程并且出示解题过程，在学生理