黄土高原水土流失的原因 说课讲稿.docVIP

《黄土高原水土流失的原因》 说课稿 五常市雅臣中学 地理白剑霞 各位领导老师大家好，我今天说课的题目是《黄土高原水土流失的原因》。 我从教学背景、教学目标、教法学法、教学过程、教学反思五方面进行说课。 一 教学背景 课标要求：以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。其中 1个条件：选取某区域中的环境生态问题；2个认知：行为动词是分析和了解，达到的要求； 3个核心：发生原因；危害和治理措施。严格按照课标的指示，选取黄土高原地区，针对它的水土流失问题，分析了解发生的原因，危害和治理措施。 本节的核心素养，从图文材料中获取和解读有关黄土高原的信息，描述自然地理特征、解释水土流失原因、分析对其他地理要素的影响。基于原因（包括自然和人为），从人地协调的角度，提出对策。树立人地协调观，正确处理人地关系。我归纳为在哪里？有什么？为什么？怎么办？四方面，让学生从区域认知到综合思维再到地理实践能力。 教材位置，本节是第二章第一节，荒漠化的危害与治理中的典型活动。需2课时，第一课时实验探索水土流失的原因，第二课时分析危害及治理。 学情分析，高二文科生，优势在于1.知识上，前一章学习了区域理论，初中熟识中国地理；2.能力上，有了一定的图文获取、分析和解决问题能力；3.情感上，对生态文明认同度高；不足上1.生长环境差异大，常识和体验有欠缺；2.整体综合分析解决问题能力差。 二 教学目标 知识与技能：分析黄土高原水土流失的自然成因 过程与方法：创设适当的问题情境，引导学生综合运用前面学习掌握的知识，通过实验探究，得出结论。? 情感态度价值观：学生树立保护环境，因地制宜的观念、形成可持续发展的思想。学会用所学知识解决分析当地问题。 教学重点：黄土高原水土流失形成的自然； 教学难点：分析区域环境与发展问题的综合思路和方法归纳； 三 教法学法 教法使用实验探究法，归纳法，问题驱动法。学生通过组内实验，组内互学、组间助学，使学生发展思维，提升能力，由“学会”发展到“会学”。 四 教学过程 1、播放《CCTV公益广告：水土流失篇黄土高原版》视频材料导入，让学生大胆假设和推测，什么是水土流失及引起黄土高原水土流失的可能因素。视频可直观的感受黄土高原。 2、地图定位，通过各种地图明确黄土高原的位置、范围及省区。通过目前黄土高原的现状，继续深化探究为什么水和土会流失呢？可能是在什么作用下？ 3、实验探究 为了验证刚才假设的要素是否真的能够影响水土流失的形成，学生之间相互探究，通过实验进行探究。 （1）第一组，使用两个相同的透明塑料盒，内部装上相同的土壤。将两个盒子调整成不同的坡度，用相同的水量、水速，仿照下雨的特点，浇灌土壤，透明盒子下各自放置两个透明接水装置。完成后，观察接水装置内水的浑浊程度和含沙量。得出结论，坡度大的更浑浊，水土流失更加严重。 （2）第二组，使用倾斜角度相同的两个透明塑料盒，内部装上相同的土壤。用相同的角度，将两个土壤上，一个直接裸露，一个上边覆盖草皮。用相同的水量、水速，仿照下雨的特点，浇灌土壤，透明盒子下各自放置两个透明接水装置。完成后，观察接水装置内水的浑浊程度和含沙量。得出结论，无草皮覆盖的更浑浊，水土流失更加严重。 （3）第三组，使用倾斜角度相同的两个透明塑料盒，内部装上相同的土壤。用相同的角度，用不同的水速，一个用流量较大的洒水壶，一个用流量小的洒水瓶。仿照下雨的特点，浇灌土壤，透明盒子下各自放置两个透明接水装置。完成后，观察接水装置内水的浑浊程度和含沙量。得出结论，水量大的浑浊，水土流失更加严重。 （4）第四组、使用倾斜角度相同的两个透明塑料盒，用相同的角度，两个盒子分别装置不同的土壤，一个装上沙土，一个装上黏土。用相同的水量、水速，仿照下雨的特点，浇灌土壤，透明盒子下各自放置两个透明接水装置。完成后，观察接水装置内水的浑浊程度和含沙量。得出结论，沙土水土流失更加严重。 实验结束后，各组进行归纳总结，汇总出影响因素及分析黄土高原的影响因素。板书总结。 五 教学反思 本节课的得与失 实验成功反应内容、任务驱动有效。承接过渡自然，条理清晰。体现科学探究、核心素养 不足与改进：1、由于教室面积较大，学生课堂实验过程中有观看效果不好的位置，如能首先近距离微课的展示在做实验效果会更好；2、材料的拓展迁移和延伸，可以加强。 感谢聆听，请多指教。 五常市雅臣中学 地理白剑霞