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深入实施“学讲计划”的三个维度 徐州教育人要有更大的自信，我预判“学讲”模式有资格步入当前“最好”的教学模式的候选。  ——中国教师报主编助理、课改专家李炳亭  “学进去、讲出来”，是对教育本质最经济的概括，也是我所接触到的对新课改理念最根性的解读。 ——中国教师报主编助理、课改专家李炳亭 6月10日至12日 学讲办分三组对直属学校开展学讲计划情况进行飞行检查式巡课督查 “六个基于” 课堂教学升级版 教师的文化认同 教师的职业成就 教师的人生幸福 从要我改到我要改 认识心理需求 顺应心理需求 引导心理需求 七、学讲计划的管理学解读 追问管理水平 看透学讲效率 学与教方式转变 关注教 关注学 先教后学 先学后教 被动学 主动学 学会 会学 获得知识 知识技能情感价值观 机械的课堂 有生活意义的课堂 校长八项注意 一注意抓理论研究 二注意抓自主文化 三注意抓小组建设 四注意抓学案设计 五注意抓学习评价 六注意抓评课赛课 七注意抓巡课监控 八注意抓典型激励 1 2 5 3 4 6 精神激励 心理疏导 氛围营造 学习支持 环境提供 保证时间 加大对教学的精力投入 加大对教学的资源投入 一把手校长亲自抓 调度进展 反馈总结 掌握绩效 校长