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初中生函数学习中认知错误分析及教学对策研究 PAGE PAGE 1 - - 论文题目：初中生函数学习中认知错误 分析及教学对策研究 单 位：天津市实验中学 姓 名：刘 红 英 初中生函数学习中困难分析及教学对策研究 内容摘要：函数的学习对于初中生来说是一大难点，教师如何分析这些困难？采取什么样的教学策略帮助学生更好地进行函数的学习？学生又是怎样对待自己在数学函数学习过程中的困难？这些都和我们的教学和学生的学习密切相关。 笔者认为有必要研究学生函数学习过程中出现的错误。 一、初中生函数学习的困难原因分析 1.函数概念本身的原因 （1）“变量”概念的复杂性和辩证性。 （2）函数概念表示方式的多样性。 （3）函数符号的抽象性。 2.学生思维发展水平方面的原因 函数概念的学习中，要求学生进行数形结合的思维运算，进行符号语言和图形语言的灵活转换。但在学生的认知结构中，数和形基本上是割裂的。理解函数概念时，需要学生在头脑中建构一个情景（分析式的、表格的或图形的），使得函数的对应法则能够得到形象的、动态的反映；函数是对应法则、定义域、值域的统一体，学生应当领会它们之间的相互制约关系，对三者进行整体把握。但是，学生的思维发展水平还处于辩证思维很不成熟的阶段，他们看问题往往是局部的、静止的、割裂的，还不善于把抽象的概念和具体事例联系起来，还不能够完全胜任这种需要用辩证的思想、