皮亚杰 儿童认知发展理论.docVIP

让.皮亚杰 儿童认知发展理论 阶段 特点 举例说明 感知运动阶段(0-2岁) 1、儿童形成了一些低级的行为图式，通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验 儿童通过看、抓和嘴的吸吮来了解外部环境 2、获得了客体的永恒性(9～12个月)。客体永恒性就是指当事物不在眼前时，依然能够认识到事物是存在的 爸爸离开了，没有获得客体永恒性的儿童，不能认识到爸爸依然存在，以为爸爸从此消失，不会有找的行为；获得客体永恒性的儿童能够认识到爸爸是存在的，就会去找。 前运算阶段(2-7岁) 1、“万物有灵论”(也叫泛灵论)。认为一切物体都是有生命的 3岁的小孩子会在自己吃饭的时候，喂洋娃娃吃饭，认为洋娃娃不吃饭就会和自己一样饿。 2、一切以自我为中心，只会站在自己的角度思考问题 4岁的小孩子给妈妈送礼物，会送自己喜欢的奥特曼玩具，但是不会考虑妈妈的喜好，认为自己喜欢的就是妈妈喜欢的。 3、思维具有不可逆性 “三山实验”。举例说明：知道2+3=5.却不知道3+2=？；告诉这个阶段的孩子小红是他的姐姐，他能够明白，但如果告诉他：“你是小红的弟弟，你怎么称呼小红?”这时候他就答不出，思维不能转换。 4、没有守恒概念 当一个饼干被掰开后，就会觉得多了。 5、思维具有刻板性，集中化，作出判断时只能运用一个标准或维度 这个阶段的孩子认为长发的就是女生，短发的就是男生，穿裙子的就一定是女生。 具体运算阶段(7-11岁