《信息技术下的地理教学》.pptVIP

信息技术与地理学科整合的主要课型 1.电子白板下的整合课 2.专题网站学习模式整合课 3. 地理微课 4. 电子书包 3 信息技术与地理学科整合的案例分析 谢谢大家！ 《信息技术下的地理教学》 大庆市湖滨学校 郭建香 1 主要内容 2 信息技术在地理教学的具体应用 2 3 信息技术与学科整合定义及目标 信息技术与地理学科整合的案例分析 整合的定义 整合——就是优化一个系统内各要素，使各要素之间协调，互相作用，使系统各要素发挥最大效益。 所谓信息技术与地理学科整合——就是把信息技术融入地理学科的教和学的全过程中，包括课程设计、课程实施和课程评价等各个环节，通过教师的教学方式和学生的学习方式转变，全面提高教学质量。 信息技术与地理学科整合定义 1 信息技术与学科整合定义及目标 整合的目标 《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出： 大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用， 促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内 容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方 式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的 优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育 环境和有力的学习工具。 1 信息技术与学科整合定义及目标 1 主要内容 2 信息技术在地理教学的具体应用 2 信息技术与学科整合定义及目标 中学地理教学内容包罗万象，单就地图而言就包含了静态地图、景观图、示意图等多种，一般地图需要教师根据图例指导学生阅读、分析；景观图需要学生如同身临其境；示意图最好是动态显示……这在教室难以做到或难以做得尽善尽美的内容，利用计算机则可以轻而易举地做到。 可以不受时间和空间、宏观和微观的限制，可以无限延伸学生的多种感官和思维，通过图像、声音、色彩、动画将地理教学所涉及到的地理事物、形象、过程、分布、联系等直接展示出来，使学生一目了然，且身临其境，形象、直观地感知和认识地理事物，从而掌握地理知识。可以说，同别的学科相比较，地理学科更适合于计算机辅助教学。 地理学科特色需要信息技术来支持 信息技术在地理教学的具体应用 2 运用信息技术如视频、图片等资源，创设与课堂内容相应的情境气氛，能使学生有身临其境的感觉，激发学生的学习积极性和参与意识。 一、创设教学情境，激发学习兴趣（教学内容的呈现方式 ） 《青藏高原》 《印度》 《长江》 信息技术在地理教学的具体应用 2 在以往的地理教学中，教具主要是挂图并结合课本插图，由于不能看到地理事物的运动变化，学生便难于理解一些抽象的知识，在课堂上较为被动，影响了学生对知识的理解。运用信息技术，进行动态模拟，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边操作、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现教师的主导作用，发挥学生能动作用，使教与学成为有机的整体。 二、化静为动，形象直观（教学内容的呈现方式 ） 信息技术在地理教学的具体应用 2 多媒体和网络技术由于能提供良好的界面、形象直观的交互式学习环境，有利于激发学生的学习兴趣和进行协商会话、协作学习，能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，有利于情景创设和大量知识的获取与保持，还能按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，这不仅有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系，对学生认知结构的形成和发展，及促进学生关于当前所学知识的意义建构是非常有利的。 三、增强教学的互动环节（教师的教学方式和师生互动方式） 信息技术在地理教学的具体应用 2 四、人机交互，及时反馈（学生的学习方式）  大洲和大洋 常见的天气符号 信息技术在地理教学的具体应用 2 五、充分利用互联网资源（学生的学习方式）  “互联网+”时代下的教学方式有多种，最重要的模式是基于电子书包的课堂互动式学习。现在已经有学校都在试验平板课堂，学生和老师人手一台平板电脑。学生可以利用平板电脑看看微课，做做虚拟实验。不过目前最常见的方式是这样的，教师在电子白板上打出一道题目，然后发送到每一位同学的平板电脑上。同学在自己平板电脑上做好以后，就可以提交到服务器端，教师就可以在白板上调出同学的答案，并选择若干答案进行点评。 信息技术在地理教学的具体应用 2 六、数字化地理专用教室 数字化地理专用教室配备高性能专用电脑、数字星球展示台，辅以平面投影仪及幕布、室内天象演示穹顶、可替换式灯箱教学挂图、地形地貌模型、中控台等信息化设备和教具，能够将知识多角度、多层次、多形式地传递给学生，激发学生探索的欲望，加深他们的理解和记忆，满足教学多元化和个性化需求，培养了学生的自主探究能力、创新意识和实践能力。 信息技术在地理教学的具体应用 2 1 主要内容 2 信息技术在地理教学的具体应