漫谈多媒体教学激“活”科学课.docVIP

多媒体教学激“活”科学课 科学是一门以实验为基础的学科，在课堂教学中，进一步加强演示实验，将大大有利于提高科学教学效果。然而，在实验教学中，教师怎样把知识面广，内容十分复杂的自然知识，深入浅出地传授给学生，使学生在轻松愉快的气氛中接受并激发他们的求知欲。为解决这一问题，我们把电教手段运用到自然演示实验，使它在提高实验效果和开拓新的实验内容等方面发挥特殊作用。 一、运用多媒体技术创设情景，激发学生对科学演示实验的兴趣。 小学生的注意力不集中，依赖性强。他们心理和生理的特点决定了他们很难专注地去观察与研究，对发生在自己身边的事物往往熟视无睹，再加上生活经历有限，单凭老师口头描述和阅读书本解说，只能对许多自然现象一知半解。心理学试验证明：外界进入人脑的信息，总量中的90%是由眼睛获得。为此，直观性的教学方法是小学教育的关键。教学中需要适时利用实物直观、图片直观、影像直观和语言直观来创设教学场景，拨动学生每一根心弦，让学生如临其境、心灵激荡,激发学生的学习兴趣。而多媒体具有声画并茂，感染力强的特殊功能。它可以利用多媒体技术，如运用投影、幻灯、电视等重新把课文中用文字描述的情境展现在学生前面，挖掘他们平时“视而不见”的生活内容，加以有序地再呈现出来，使学生在兴趣盎然中获得知识，培养能力。例如：在教学《水的污染》课时，结合教材给学生播放有关的录像节目。在荧屏上，世界各国的工业。农业排出来