人教版五年级下册分数的意义的教案.docVIP

教学设计 一．教学内容： 人教版五年级下册的分数的意义，P60. 二．教学目标： 1.知识与技能：在具体的情境中进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。结合具体情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。 2.过程与方法：透过分蛋糕的情境，丰富学生对分数的认识，使学生理解分数。组织学生动手操作和自主思考，理解有关单位“1”的数学内涵进而揭示分数的意义，认识分数的含义。 3.情感、态度：在经历对分数意义的探究活动中，使学生感受到数学知识是在人类的生产和生活实践中产生的。在交流与倾听中增强学习数学的兴趣与热情。 三：教学重难点： 教学重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。 教学难点：理解单位“1”的概念。 四：教具和学具的准备： 多媒体，长方形纸，尺子。 五：教学过程： 1.创设情感，激趣引导 老师：同学们你们喜欢过生日么？ 学生：喜欢。 老师：那你们过生日的那天是不是邀请你的好朋友到你家做客，一起分蛋糕吃啊？ 学生：是。 老师：老师今天去一位小朋友家给小朋友过生日，但是，他在分蛋糕的时候却遇到了些问题，现在请你来帮助一下他。（课件出示）欢欢今天过生，他把他的好朋友乐乐 贝贝 晶晶邀请来做客，他们一起分蛋糕吃，你们觉得怎么分才最公平那？ 学生：把蛋糕平均分成四分，每个小朋友分一份。 老师 : 说说分数的各部分名称1/4。 1 … … 分子 — … … 分数线 4 … … 分母 我们在三年级已经初步认识了分数今天我们就进一步学习关于分数的知识。(板书:分数的意义) 2. 动手实践，探究新知 老师：同学们，现在拿起你们准备的纸片上折一折、画一画来表示1/4。 学生： 对折两次， 其中一份是1/4 老师：（出示图片） 你能在每一副图上表示它的1/4吗？ 学生回答。 老师：刚刚同学说出“一个圆平均分成了4份”，谁能完整地说说这里的1/4表示什么意思呢？老师：刚才我们把什么平均分，像这样的一个圆是叫做一个物体。 ［电脑演示］(一个正方形被平均分成4份)老师：这是一个1个正方形，1/4表示什么？ ［电脑演示］(一条线段，然后平均分成6份)老师：你用什么分数表示其中的几份？(生自由说)老师：像一条线段、一个正方形叫做一个计量单位。老师：刚才我们是把一个物体、一个计量单位进行平均分，那如果是由许多物体所组成的一个整体，如：6个圆片或4个圆片组成的一个整体你能不能平均分，试一试。请同学们小组合作：①组内协作，合理分工；②动手操作，填写两份表格；③观察表格你组发现了什么？比比看哪组同学的协作最好。1、以小组为单位动手操作圆片的个数 平均分几份 每份占整体的 每份几个 6 ( )份 ( )个 6 ( )份 ( )个 6 ( )圆片的个数 平均分几份 每份占整体的 每份几个 4 ( )份 ( )个 4 ( )份 ( )个 4 ( )份 ( )个 观察表格你组发现了什么？ 学生回答。 老师：一个物体，一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体分均分成若干份，这样的一份或者几份都可以用分数来表示。（学生齐读） 现在你们举例说说单位1。 3.巩固新知： 老师：把书翻到63页，大家一起来动手试一试，做一做第一题。 学生动手完成，然后请同学举手回答。 老师：刚刚同学们做的很好，现在我们来做第7题。 学生说出具体含义。 老师：这是一张长方形纸，你想折几分之几就折几分之几？并用水笔阴影部分表示，比一比谁的速度最快。 4.总结提高： 我们的课程就上到这，大家想一想今天这节课你有哪些收获那？说出来和大家分享一下。 多请几位同学起来交流，说一说。