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小组合作的15个细节 今天我要分享给大家的内容来自2017年4月20日，华东师范大学李正涛教授在巩义市“新基础教育”实践研究项目启动仪式的报告——《“新基础教育”研究的追求与特征》。这次报告中，李正涛教授用“真、整、实、深、化、长”六个字向我们讲述了“新基础教育”研究的经验做法。其中“实在细节”方面李教授重点讲述了小组合作的十五个细节，也是我们落实新基础教育日常化的最基本的工作，（其实李教授一上午讲座中，重点涉及三方面的内容，一是九步教研法（教师层面的教研），二是小组合作的十五个细节（学生层面），三是好课的标准（新参照系评价层面）。一三方面我们一直在努力践行，理解不断深入，对于小组合作，却一直是我们比较欠缺的，今天就与大家分享这个内容。 关于小组合作学习，应该说是我们前期课改中训练最为成熟的一项，对学生的小组合作进行了专门的培训，明确了学生在小组合作中的职责，在小组合作学习中，学生知道先进行独学，然后再进行对学，最后进行4人的群学，在群学中学生有组织、有记录、有总结、有发言；但是，听了李正涛教授的报告之后，再次审视我们的小组合作学习，在细节之处真的关注不够。小组合作真的存在形式化、表演化、平庸化的问题。比如：小组合作学习方法缺乏指导和训练，关注年级和学科不够，实效性不强；缺少对于学生动笔习惯的培养，学生没有养成认真倾听和捕捉、提炼信息的能力；学生合作学习中，缺少教师的介入，不能够及