“学讲方式”的解读与应用.pptVIP

“学讲方式”的解读与应用 徐州市铜山区教育科学研究所 王 勇 “学讲计划”的产生背景 李运生局长的六个“基于” 一是基于解决问题，提高实施计划的针对性。 二是基于改进方式、改进师生关系、充分调动学与教两个方面的积极性。 三是基于理论指导，贯穿理论学习，着力提升教学能力和课改自觉性。 “学讲计划”的产生背景 四是基于经验总结，处理好继承和创新的关系。 五是基于信息化，注重应用信息技术解决问题。 六是基于有效性——注重当堂检测和质量监控。 “学讲计划”的内涵 是一个推动教学方式转变的行动计划，它以推行“学讲方式”为导向，以改变教与学的方式、改善课堂教学生态为主旨，以落实学生学习主体地位为核心，以“行政推动，全面推进，科学推广”为行动策略，在全市范围内推进“学讲方式”的运用，推进课堂教学有效性提高，实现课堂教学质量新突破。 “学讲方式”的解读 本意：学进去，讲出来 思考与讨论1 学什么？其中最关键的是什么？为什么？ 备注：小组做好记录，推荐发言代表 学什么？其中最关键的是什么？为什么？ 基础知识 基本技能（发现问题、提出问题、分析问题、解决问题） 基本思想 基本活动经验（思维、实践、情感体验与情绪反应；直接与间接） “学进去”的几个层次 知道：回忆，记忆，识别，列表，定义，陈述，呈现 领会：说明，描述，解释，区别，重述，归纳，比较 应用：应用，论证，操作，实践，分