营山县关爱“留守学生”现场会.docVIP

在营山县关爱“留守学生”现场会上 的讲话 县长 刘永尧 （2008年9月26日） 同志们： 今天，县委、县政府组织召开全县关爱留守学生现场会。刚才，绿水镇、茶盘乡和两所学校作了经验交流发言，团县委、教育局分别就相关工作发了言。下面，我再讲几点意见。 一、务必要高度重视，充分认识关爱留守学生工作的重要性。“留守学生”是指父母双方或一方流动到其它地区，孩子留在户籍所在地，并因此不能和父母双方共同生活在一起的学生。“留守学生”现象是我国经济社会转型时期的特殊产物，是工业化、城市化和现代化发展的必然结果。从上个世纪八十年代以来，随着改革开放和经济快速发展，大量农村人口向城市频繁流动，越来越多的青壮年农民走入城市或南下沿海打工赚钱，将年迈的双亲和幼小的孩子留在家中，形成了一个巨大的留守学生群体。作为未成年人队伍的重要组成部分，留守学生问题引起了各级党政的高度重视。关爱留守学生，保障他们的合法权益，促进他们的健康成长，已成为摆在各级党政、学校、社会和家庭的一个现实而紧迫的课题。第一，关爱留守学生是各级党政的应尽职责。留守学生的健康成长，关系到千万个家庭的未来，关系到众多农民群众的切身利益,关系到整个社会的长治久安。许许多多留守学生父母，背井离乡，抛妻别子，为城市的繁荣和发展做出了贡献，为我国改革开放和现代化进程做出了牺牲。关爱留守学生，就是要让他们安心踏实地在异乡工作，就是要让他们的子女和城里孩子享受同一片蓝天，这既是服务“三农”工作大局、促进农村经济社会持续发展的重要举措，也是维护最广大人民的根本利益，切实为群众做好事、办实事的必然要求。中央、省、市对此项工作高度重视，已连续颁发多个文件，对关爱农村“留守学生”工作提出了明确要求。要求各级党政要把关爱留守学生工作纳入新农村建设、和谐社会建设的重要内容，组建专门机构，推进工作落实。我们必须深刻领会上级要求，全力把这项工作落到实处。第二，关爱“留守学生”是加强和改进未成年人思想道德建设的重要内容。“留守学生”由于长期不在父母身边，他们中有的缺乏学习自觉性，成绩下降，厌学情绪严重；有的行为习惯较差，好逸恶劳，游手好闲，自控能力严重不足；有的心理不健康，性认识模糊，亲情关系淡漠，人际关系十分紧张；有的甚至被社会闲杂人员利用，年纪轻轻就走上犯罪道路。“留守学生”都是未成年人，他们正处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期。这个阶段能不能把他们教育、塑造好，直接决定他们个人素质，影响他们的未来发展。加强他们的思想道德建设刻不容缓。第三，关爱留守学生是构建和谐社会的必然要求。一方面，家庭是社会的细胞，社会的和谐必须以千千万万个家庭的和谐为基础。做好农村留守学生工作是维护农村家庭及社会稳定的现实需要。另一方面，农村学生是社会主义新农村建设的后备军，其素质的高低，关系到一代又一代新型农民的培育，关系到社会主义新农村建设的伟大事业。农村留守学生作为我国经济社会转型期出现并将长期存在的社会群体，他们能否健康成长，也关系到整个社会的和谐与稳定。 近年来，随着我县农村外出务工人员日益增多，“留守学生”数量正逐渐增加。据初步统计，我县农村“留守学生”已达4.3万人，占学生总数的36.2%。在他们的身上，已不同程度存在安全失保、学业失教、亲情失缺的“三失”问题。为了他们的健康成长，县关工委的各位老领导、老同志，县团委、妇联、教育局等相关部门的同志做了大量卓有成效的工作。县希望小学、绿水中学等创立“留守学生自治管理和教育”模式、“四大亲情”模式，把学校建成了“留守学生之家”。这些好的办法和措施，值得大家认真学习、研究和推广。各级各有关部门一定要站在全局和战略的高度，充分认识解决农村留守学生问题的重要性和紧迫性，切实把关爱农村“留守学生”工作摆上重要议事日程，加强领导，密切协作，共同营造“留守学生”健康成长的社会环境。 二、务必要突出重点，切实增强关爱留守学生工作的针对性。关爱“留守学生”工作是一项现实的﹑长期的﹑艰巨的社会系统工程，必须突出重点，抓住关键，务求实效。一要积极探索关爱模式。积极建立“党委重视、政府负责、部门联动、社会关爱、家长履职、干部参与”的关爱模式。针对关爱缺失、心理失衡的留守学生要开展“代理家长”、“爱心妈妈、爱心爸爸”等牵手帮扶活动，实行“手拉手”结对沟通，纠正留守学生中精神抑郁、心理敏感、性格孤僻、行为怪异的毛病；针对生活失助、安全失保的留守学生，要采取“一帮一”、“多帮一”“一帮多”等有效救助形式和办法，动员社会各界人士帮助他们战胜生活困难；针对学业偏差、道德失范的留守学生，要通过留守学生志愿服务者，采取辅导学习、引导思想、管教行为、照应生活、抚慰心灵等措施，克服学习习惯差、行为习惯差的毛病，帮助他们走上正确的学习、生活之路。各乡镇、学校要通过多种方式，督促家长履行职责，定期与留守学生通