有趣的帽子-教案设计.doc

有趣的帽子-教案設計 社會領域融入藝術與人文領域教學活動設計 基本資料 設計者 ? 適用年級 三年級 單元名稱 有趣的帽子 教材來源 翰林出版社（民90）：美勞教科書。 翰林出版社（民90）：美勞教學指引。 教學者 ? 教學班級 花蓮縣明禮國小三年忠班 教學時間 2節課；80分鐘 教學活動研究 【一】活動分析： 活動主旨： 透過圖片賞析，學生能瞭解阿美族的服飾特色，使學生能發現阿美族服飾和都市服飾的不同之處；藉由對原住民的認識，引發學生對原住民文化的關懷和建立多元文化的觀念。 ? 資料來源： 翰林美勞科（90）年版第六冊第十一單元—有趣的帽子 康軒社會科（88）年版第三冊第六單元—不同的習俗 網際博覽會-- 邦查文史工作室 數位典藏國家型科技計畫— 台灣社會人文電子影音數位博物館 九年一貫課程綱要（民92）—藝術與人文領域課程綱要 ? 學生經驗分析： （一）在上一個教學活動「猜猜我是誰」，學生因此對阿美族的歌舞表演有深刻印象、對阿美族服飾與文化的認知，本單元為一個延續課程，課程設計延伸到阿美族豐年祭時的服裝的華麗色彩、裝飾特色，進而讓學生瞭解阿美族的服裝中有哪些色彩與飾品。 （二）在實作方面，利用學生已對色彩觀念的認識，因此讓學生可以參考阿美族的頭飾來設計帽子、並且利用色紙拼貼來增加帽子的趣味性、豐富性。 ? 教學方法： 教師繼續針對阿美族在豐年祭時所穿著的服飾、裝飾，做進一步的介紹服裝的色彩、裝飾、配色的搭配來指導學生如何欣賞，老師以問題引導學生探究阿美族服飾的色彩與樣式。 ? ? ? ? 【二】教學重點： 引起動機： (一)承接上一節「猜猜我是誰」的課程之後，老師先以問題引導學生討論；然後放映簡報圖片，探討阿美族服飾及配飾的種類、色彩、以及色彩與文化的意義。 ? 發展活動： (一)明確地瞭解阿美族服飾共有哪些？阿美族服裝上出現哪些顏色？服飾和文化的關係為何？ (二)利用圖片簡報放映阿美族各式衣服、配飾和裙子的圖片。學生可以互相討論，激起學生對阿美族服裝裝飾更進一步的認識。 (三)藉由學生對於阿美族服飾的創意，能設計更有創意的帽子。 (四)讓學生根據阿美族的配色方式、以及根據自己對顏色的喜好、頭飾的設計樣式，使學生能設計合乎自己頭部的帽子，並在帽子上，可以利用色紙增加點創意與巧思，以利未來二週後在校運動會遊行，可以展現自己的設計創意。 ? 綜合活動： (一)讓學生上台發表自己的作品，說明自己在帽子的創作想法、創作方式；並能接受同儕間的鼓勵。 (二)在作品做完後，每位學生都要學習能整理工具、收拾材料。 ? 【三】教材發展： 統整課程與分段能力指標： 領域 出版社 出版年份 冊別 單元 單元名稱 藝文領域 美勞科 翰林 88 第六冊 第十一單元 有趣的帽子 社會領域 康軒 88 第三冊 第六單元 不同的習俗 教學目標分析 主要領域 九年一貫分段能力指標 單元目標 學習目標 社會 1-2-1描述地方或區域的自然與人文特性。 1.探索阿美族的服飾和文化的關係。 1-1能知道阿美族的服飾因文化而不同。 ? 1-2 ? 1-2能仔細聆聽老師和同學的講述，並觀看圖片、討論色彩對文化的重要性。 ? ? 1-2-3覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性，並能表達對家鄉的關懷。 2.瞭解阿美族服飾的種類、特色與樣式。 2-1師生共同看圖片後 能清楚的認識阿美 族的服裝樣式、與 儀式有何配合。 9-2-2比較不同文化背景者闡釋經驗、事物和表達方式，並能欣賞文化的多樣性。 2-2能回答對阿美族的 服飾問題，探究阿美族的色彩風格。 ? 5-2-2了解認識自我及認識周圍環境的歷程，是出能主動的，也是主觀的，但是經由討論和溝通，可以分享觀點與形成共識。 ? ? ? 3.藉由對阿美族的認識，增加學生對多元文化的瞭解。 ? ? ? 3-1能看著圖片、在老 師的問題引導中， 認識阿美族服飾富 有多元而豐富的習 俗。 4-2-1說出自己的意見與其他個體、群體或媒體意見的異同。 藝術與 人文 1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。 4能運用若干色彩來創作自己的作品。 ? ? ? 4-1能根據自己對色彩的感受創意，設計自己的帽子。 1-2-3 參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。 2-2-9 蒐集有關生活周遭鄉 土文物或傳統藝術、生 活藝術等藝文資料，並 嘗試解釋其特色及背 景。 5能欣賞色彩搭配、作品表現的看法。 5-1能欣賞服裝色彩的特色與描述個人感受的能力。 ? 2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、 聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。 ? 5-2學會欣賞自己和他人的作品，並對他人給予鼓勵和想法。 3-2-13觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並