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工学结合一体化课程改革与实践探讨 承德技师学院 田毅红 2011、7 我们的工作 原培养方案中的问题 原理知识及技能传授多于工作过程的体验。 学生多数在验证结论，缺乏解决工作问题的训练。 片断的执行任务，没有经过完整的工作过程，综合职业能力培养得到较少。 工学结合一体化课程 特点：学习的内容是工作，通过工作实现学习 （即工作和学习是一体的） 建立工学结合一体化课程体系需解决的问题 1.确立综合职业能力发展的培养目标 2.构建学习领域的课程模式 3.应用科学的职业资格研究方法进行职业分析 4.通过典型工作任务分析确定课程门类 5.按照工作过程系统化的原则确立课程结构 6.依据职业成长的逻辑规律排列课程序列 7.采用便于学生自主学习的课业方式组织课程内容 8.遵循行动导向原则实施教学 9.建设以专业教室和工学整合式学习岗位为代表的教学环境 课改要解决的问题 课改的简单认识 组织实施 课改的教学目标 课改要解决的问题 培养一批能实现基于工作过程系统化课程教学的团队 核心是培养学生的综合职业能力 提升专业品牌 打造学校的核心竞争力 课改的简单认识 教师专业能力是 教改的保障 （一）工作过程系统化课程结构 （二）学习领域课程开发 组织实施 一体化项目实训作业指导牌 组长职责: 1、负责小组安全检查 2、负责小组任务分配 3、负责小