一对一个性化辅导的总结最全_7940课件.docVIP

一对一教育培训机构中的教育投入与产出 一对一个性化教育在国内兴起于上世纪末至本世纪初期， 诞生伊始便在当时 由“中介式教育机构” 统领整个家教行业的僵滞局面中破土而出并一枝独秀， 因 其充分针对学生个性需求、 着力于解决学生具体化问题而吸引了公众的注意并广 受赞誉。 目前《国家中长期教育改革和发展规划纲要》正式提出鼓励个性发展 , 提出 为每个学生提供“适合的教育”的观念 , 个性化教育已经成为学校教育的有力补 充, 逐渐成为教育发展的主流趋势。 严格来说 , 真正的 “一对一” 个性化教育的实 质应该是 :“一个专业的教育团队针对一个学生量身定制个性化辅导方案 , 有专业 教师进行个性化的辅导 , 发挥的是团队和系统的整体作用。一对一个性化教育的 教师可以不必都是传统意义上的‘名师’ , 但应该是最适合学生的老师。 一对一教育是课堂教育的重要补充手段， 经由个性化定制的方案来有针对性 地对学生进行系统专业教辅， 可以有效地强化学生的知识系统， 提升学生的学习 能力。放眼整个人类社会的发展变革，由古代的“代代相传”到近代的“大规模 集中教育”，再发展到现在的陶行知“小先生制” “一对一个性化教育” ，是因为 社会分工越来越细化， 知识及经济发展对专业化人才提出了针对性越来越强的要 求。根据每个人拥有的不同能力， 对人才进行个性化的专业教育是符合整个社会 发展的趋势和需要的， 已经成为教育发展的大趋势。 而从教育界及教育培训产 业化的发展前景来说， 随着人们对学习、 教育、培训越来越多样化和个性化的需 求，统一化和集中式的班级式学校教育正面临越来越多的问题。 人们越来越多地 希望学习能够在各种时间、 各种场合， 以各种方式进行， 所以量身订制的一对一 个性化教育也越来越多地为人们所了解和接受。 一对一个性化教育已经成为了教 育培训产业化的必然选择。 据 IDC 数据显示, 目前, 国内排名前几位的课外辅导教育企业巨头 , 他们的市 场份额的总和仅仅只占整个中小学课外辅导市场份额的 1.6%。一对一教育的蛋 糕有多大 ?整个市场发展的潜力有多大 ?种种事实和数据综合证实 , 这应该是可以 想象又无法估算的一个巨大数字。 “一对一”个性化辅导教学是教育家陶行知“小先生制”的延续，陶行知看 来儿童是中国实现普及教育的重要力量。他提出“即知即传”的“小先生制”体 现了这一认识。“小先生制”指人人都要将自己认识的字和学到的文化随时随地 教给别人，而儿童是这一传授过程的主要承担者。尤其重要的是“小先生”的责 任不只在教人识字学文化，而在“教自己的学生做小先生” 。由此将文化知识不 断延绵推广，是为了解决普及教育中师资奇缺、 经费匮乏、谋生与教育难以兼顾、 女子教育困难等矛盾而提出的。显然， “一对一”个性化辅导跟传统的家教是有 本质的区别，“一对一”个性化辅导是传统“大班教学”的补充，但又有自己独 自的优势与特点。 “一对一”个性化辅导与传统家教有明显区别 首先，在本质方面，传统家教是纯粹的商业化运作，师资水平较差，滥竽充 数的居多， 教师的敬业精神不强， 教学效果难于保证； 而一对一个性化教学有着 优良和雄厚的师资为后盾，加上精细化的过程管理，能确保学生的学习成绩提 其次，教学方式不同。 普通家教是一个老师对一个或多个学生， 而“一对一” 个性化教学其实是一个团队在跟踪一个学生， 不仅有科目老师， 还有班主任、 心 理辅导师等，可以说是“多对一” 。其达到的效果也是多方面的，除了让孩子掌 握切合自身的学习方法外， 更重要的是让孩子的心理和心态更健康， 保证孩子的 成绩及综合素质都能提升。 第三，教学特点不同。个性化教育注重于全面性、系统性、连贯性，注重难 点、重规律、重精髓。而普通家教内容单一，不连贯、不系统，且家教老师没有 太多时间对学生的现状和学生的学习过程、 学习特点进行分析， 也就谈不上学生 适应家教老师的教学特点。 第四，教育方法不同。个性化教育根据学生情况备课，有极强的针对性，是 有计划、有阶段的实施。而普通家教，是缺少针对性的随机讲解或答疑。 第五， 学习环境的不同。个性化教育提供给的学习环境是单独的学习场所， 学生课后还可以三、 五人结成小组或单独自习， 学校安排专门的自习室和值班答 疑老师，学生学习效率更高。而普通家教一般是老师家或学生家，干扰多，没有 学习氛围，时间也不自由，不利于教学。 第六， 学习效果不同。 通过全程个性化的学习， 学生的成绩及综合素质能够 稳步持续提升， 而且具有承前启后的作用。 而普通家教的学习可能在短期内有效 果，但无法持久。 “一对一”个性化辅导与大班教学的区别 第一，大班教学是部分学校打着名师的幌子，外聘教师，以低收费作诱饵。 开齐开足考试科目，但每个孩子所欠科目不是一样的，也并非每科都需