五年级上册语文课件－26.忆读书第2课时 人教部编版.pptVIP

本文作者回忆了自己的读书经历，表达了热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，告诉青少年“读书好”，勉励青少年“多读书，读好书”。 按时间顺序记叙 按时间顺序记叙是指按照事件发生、发展的先后顺序来记叙。在文章中恰当地使用时间顺序，可以使文章层次井然有序，脉络清晰。 举例： 本文的作者就是按照时间顺序写了自己的读书经历。①“我”会认字后不到几年，就开始读书，七岁时就开始读《三国演义》；②十二三岁时看《红楼梦》与中年以后看此书感受不同；③ 1980 年到日本访问回来后不能“行万里路”，便“读万卷书”。 练一练： 按时间顺序写一件令你印象深刻的事。 作者冰心通过回忆自己的读书经历，提醒大家平时要多读书，要读好书，最终才能明白读书的好处，希望同学们今后也要多读书，读好书，因为“书是人类最好的朋友，是使人类进步的阶梯。” 课堂小结 我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如说把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。 这是课后第3题哦！ 你是否赞同作者的这种读书方法？和同学讨论，说明理由。 主题延伸 赞同。这段文字主要写出了冰心年幼，却在看那么深奥的书，因此读起书来非常的困难，但是她的这种求知精神以及对读书的渴望值得我们学习。 熟练掌握管理学中的基本概念、基本观点和基本理论，能运用管理学的基本思想、方法分析和解决管理实际问题 系统地了解各项管理工作的重要性以及做好各项管理工作的各种基本过程和基本原则 品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 忆 读 书 26 第 二 课时 学习目标 1.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 2.了解作者的读书经历，就课文中作者的读书方法谈谈自己的看法，感受作者读书的快乐，激发读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理，联系生活实际，交流读书经验与启示。 (重点) 3.体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。(难点) 作者有着怎样的读书经历？什么样的书才是好书？ 这是课后第1题哦！ 本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？找出文中表示顺序的词语。 时间顺序。 表示这种顺序的词语：七岁时、十二三岁时、中年以后、1980 年。 第一部分 (第1 自然段)：点题。开篇点题，引出读书的话题。 第二部分 (第2-8 自然段)：读书经历。回忆读书经历，点出读书是人生最大的快乐。 第三部分 (第9、10 自然段)：择善而读。以丰富的阅读经验说明如何挑选好书。 第四部分 (第11、12 自然段)：读书感悟。总结全文，告诉我们“读书好”，要“多读书，读好书”。 一谈到读书，我的话就多了! 总说。突出作者对读书感受十分强烈。 我会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。 “读书好” “不是……而是……”这句一方面写出了作者很小的时候就已经开始喜欢读书了，另一方面写出了作者喜欢读的是《三国演义》之类的书。 那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，……在母亲的催促下含泪上床。 “津津有味”，“含泪上床”表现了作者对故事下文的无限惦记，写出了作者对《三国演义》的着迷。 此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字的一半。 读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强，所以就看明白了。 我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 从读了哭，哭了读可以看出作者读书很用心，很投入。 为什么作者在读《三国演义》时会有这样的表现？ 一方面这“哭”反映出冰心是一个爱憎分明、情感丰富的人。另一方面这“哭”说明了作者确实非常喜欢《三国演义》，被故事中的人物给感染了。 因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》尤其欣赏。 言简意赅地点出了《水浒传》的主题。 那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、智智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》强多了。 “凑成”有拼凑而成的意思，“勉勉强强”有将就凑合的意思，“凑满”有拼凑够数目的意思。这句话既肯定《水浒传》着力刻画的人物性格极生动，又指出《水浒传》的一百零八人并非个个性格鲜明