浅谈初中语文阅读教学中培养学生想象力的一点尝试.docVIP

精品范文，精心整理 祝你阅读快乐！欢迎您阅读下载！ 浅谈初中语文阅读教学中培养学生想象力的一点尝试 　　　海阔凭鱼跃 天高任鸟飞 ――浅谈初中语文阅读教学中培养学生想象力的一点尝试 内容摘要：国家教育部新颁布的《语文课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革，在“总目标”中明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”不言而喻，要发展学生的思维能力、激发学生的创造潜能，必须以激发和培养学生的想象力为前提。关键词：阅读教学　　　想象力培养　　　 想象，是人类创造性思维的一种重要形式。马克思曾经说过：“想象是促进人类发展的伟大天赋。”爱因斯坦也强调指出:“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可以这样说，一切创造发明都是从想象开始的，没有想象，就没有创造发明。在语文教学实践中，教师的任务一方面要教会学生听、说、读、写，另一方面要挖掘学生的潜力、发展学生的智力，而培养想象力是实现这一目的的重要途径之一。 在语文学习中，不但文章的写作离不开想象，阅读也同样离不开想象。阅读不是被动接受而是主动创造的过程，作品的价值要在读者的创造性阅读中实现。尤其是文学作品，必须借助想象来再现作品中的艺术形象，才会有如临其境、如闻其声、如见其人的感受，从而真正理解作品，使阅读真正成为一项高尚的心智锻炼。在阅读教学过程中，教师要充分利用青少年的心理特点，扩大创造的空间，使阅读教学成为创新意识、创新精神、创新能力培养的有效途径，给学生带来真正的创造、发现的喜悦。 在语文阅读教学中如何培养学生的想象力？笔者认为可从以下几个方面着手： 一、阅读教学中培养想象力对教师的要求 1．转变教育观念，重视想象力的培养 首先，教师要认识到想象力的重要性。提高学生的想象力不仅可以提高语文教学的效果，而且可以开发学生的智力，培养学生的创造性思维能力。其次，教师要认识到想象力是可以培养的，经过有目的有计划的培养，每个学生的想象力都会有一定程度的提高。实验证明，受过想象力教育培养的学生比没有受过教育培养的，想象能力要高94%，这是国外心理学家用了14个月的时间，在布法罗大学对于330名学生进行科学研究后做出的结论。 2．提高审美素养，胜任想象力的培养 语文学习中的想象在某种意义说就是一种审美过程。根据语文阅读教学中培养想象力的要求，语文教师应具有一定的审美素养。包括以下几个方面：（1）完美的人格和健康的审美情趣。（2）较高的审美能力。（3）广博精深的文化知识。这一点对于语文教师来说，更为重要，要求也更高。（4）准确生动的语言表达能力。语文教师的语言一方面应清晰准确、含蓄深刻、情感真挚、词汇丰富，另一方面应形象生动、富于变化、抑扬顿挫、自然流畅、娓娓动听。 3．发挥中介作用，促进想象力的培养 在语文教学中，对文本的阅读并不仅仅是作者与读者之间的对话，还有一个中介——教师，阅读教学的过程实际上是教师、文本、学生三个环节的动态过程，在这个过程中，教师的中介作用尤其重要。具体体现在以下几个方面：教师要创设一定的情境氛围，吸引学生的注意力，使其尽早进入情境之中；教师要调动学生已有的情感、生活经验，促使其积极主动地展开想象；教师要为学生解决想象中所遇到的困难，为其扫除障碍，让学生享受到想象的快乐。 二、开辟培养学生想象力的有效途径 如何培养学生的想象力呢？在教学中，我进行了以下一些尝试。 （一）、创设自由、民主、宽松、和谐的课堂环境，放飞学生想象的翅膀 和谐宽松的学习氛围是培养创新能力的重要前提。著名心理学家罗杰斯强调，在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情地“自由参与”与“自由表达”。从大量的心理学调查结果和成功的国际经验来看，民主的、自由的、宽松的教育环境最有利于学生养成良好的个性、培养创新精神、提高创新能力。比如我在教学《童趣》时，正绘声绘色讲述“夏蚊”联想到“群鹤”妙句作者丰富想象时，一名男生说：“老师，蚊子还可以联想直升飞机，行吗？”听得入神的同学被这突如其来的问题打断，都责怪这个同学。我却首先肯定这点上的类似性，并随即和大家进一步深入讨论类似联想。当大家弄清类似联想需要生活基础，重要的是找到联想双方的相似点，课堂讨论得到深化。课后这位女生写出了“夏天池塘上空飞舞的蜻蜓犹如一只只直升飞机在盘旋”的好句。 （二）、充分利用语文教材，激发学生的想象力 语文教材中可以说无处不存在着美。语文课本所选内容，大都文质兼美：有赞美祖国壮丽山河的、有歌颂人物美好心灵的、有抨击黑暗的旧社会……阅读这些文学作品，不仅可以愉悦学生耳目，激发他们的情