清兵卫与葫芦公开课终极.pptxVIP

[日本]志贺直哉;自学成果展示 分享交流 一、自学要求：结合课文内容，按照情节的基本结构模式，理清课文的结构。 二、分析文章的叙述顺序和结构特点 三、第一段哪些话显示了小说 运用了倒叙的叙事技巧？结尾 那一句话呼应了这句？ ; 整体感知课文; 整体感知课文;三.第一段哪些话显示了小说运用了倒叙的叙事技巧？结尾那一句话呼应了开头？; 教学重点 通过细节描写，分析人物性格，探究人物思想观念的不同以及由此产生的矛盾冲突和悲剧结局，深入挖掘悲剧产生的根源 ; 跳读2-6段，找出清兵卫热衷于葫芦的细节？探究塑造了清兵卫怎样的形象。;1常常买葫芦来玩自己切开，把里面的籽掏出来 自己装上 一泡 泡干净 装在里面 不停地擦（第二段处理葫芦的动作细节） 2坐在 装上 包好 放在 藏在 打开 看着系好挂在（第五段收拾葫芦看葫芦的动作细节） ;3异常专心，把老头儿的脑袋错看成葫芦和笑的细节（第三段的心理描写和神态描写的细节） 4总是呆呆的望葫芦（第四段神态描写的细节） 5每天跑去看，大概所有的葫芦，都已被他一一看过（第六段动作细节） ; 沉迷于葫芦，如痴如醉，自得其乐，不知疲倦，孤独的葫芦爱好者形象。 ; 分角色朗读7-20段 ，分析父亲客人清兵卫对葫芦的喜好有什么不同？面对这种