小学古诗词教学的基本策略(南宁骨干20161115).ppt

经典意象解读：杨柳 柳——折柳——惜别 昔我往矣，杨柳依依。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 　 《声声慢》（李清照） 大家读读这首词： 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。” “乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晓来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识……” 叠词，连用，非常急促！不是声声慢而是“声声快”！ 可以说整首词，怎一个“愁”字了得！愁思浓重，但是李清照没有直说，她用“淡酒”来说，她用“晓来风急”来说，她用“梧桐更兼细雨”来说——这些都是悲秋的意象。透过这些意象，我们强烈地感受到李清照的那份孤独、那份郁闷、那份百无聊赖。 策略3.悟意蕴—潜心涵泳得其意 这个“意”，不是意思也不是意象，而是意象所承载着的人的情感、人的心理，是意蕴，是一种共感。 王自文老师《古诗两首》《题临安邸》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 《题临安邸》： 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》： 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 第一首“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 ”写了一种人，什么人？游人。这里的游人专指当朝的达官贵人。 陆游这首诗也写了一种人，什么人？遗民，“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”北宋王朝灭亡之后遗留在中原大地上