第二章 青少年心理学.pptVIP

1. 深度加深，但表面性还存在 2. 批判性加强，但片面性还存在 3. 思维中的自我中心再度出现 为什么会如此矛盾？ 青少年的主观自我中心 假想观众 个人神话——海扁王 理论诠释 霍尔的复演说 格塞尔的成熟论 婴儿带着一个天然进度表降生到世界上来，他是生物进化三百万年的成果。 格赛尔（A.Gesell,1880-1961） 成熟是 在发展过程中，受遗传 密码控制的机体变化序列。 成长最原始的动力是 内在的而不是外在的。所 谓的环境并不能导致发展。 环境因素可以支持、调整、 实现发展，但并不能决定 个体心理特征发展的顺序 和基本形式。 (Gesell,1954) 基 本 观 点 儿童的生理和心理发展取决于个体的成熟程度，而成熟有着固定的模式和顺序，这个模式和顺序由遗传因素和生物学结构决定，它是漫长的物种和生物进化的结果。 成熟 的顺序 遗传的时间表 双生子爬梯实验 被试： 同卵双生子T和C 实验过程： [48周] T进行爬楼梯训练 C不训练 [53周（爬梯的生理成熟期）] 对C进行少量训练 [55周] T和C在爬梯技能上没有差别 学习取决于成熟 脱离了成熟条件 学习不能改变发展 推荐理由： 尊重身体、尊重性、尊重人性 内容导读：