人教部编版初中历史九年级上册第7课基督教的兴起和法兰克王国教案设计.docVIP

PAGE 21世纪教育网 精品试卷·第 页 （共 NUMPAGES 2 页） 部编版历史九年级上册第三单元 第7课基督教的兴起和法兰克王国教学设计 课题 基督教的兴起和法兰克王国 单元 第三单元 学科 历史 年级 九年级 学习 目标 1.通过自主学习，说出基督教的兴起史实； 2.了解法兰克王国的建立过程，克洛维时期的宗教信仰和土地制度； 3.掌握法兰克王国的封建土地制度改革、封君封臣制度。 4.知道查理大帝和查理曼帝国相关史实。 重点 兰克王国的封建土地制度改革、封君封臣制度。 难点 封君封臣制度与中国封建制度的区别,形成的不同结果. 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示西罗马帝国灭亡后日耳曼人建立的王国图片，公元476年，北方蛮族入侵，西罗马帝国灭亡，标志西欧奴隶制社会的结束，开始进入封建社会，日耳曼人在西欧建立了许多国家。最著名的是法兰克王国，西欧主要国家的历史是从法兰克王国开始的。 学生看图片,思考问题。 利用图片，简述历史,导入新课，激发兴趣。 讲授新课 一、基督教的兴起 (一)请同学们阅读教材第32-33页，完成下列问题：基督教兴起的原因、时间、地点，创始人，基本教义，对外传播。 阅读教材，找出所列问题，标记疑难问题。 用问题引导学生自主学习，初步掌握基础知识。 (二)背景材料引入 1.传说中的耶稣: 他是上帝的独生子，母亲叫玛利亚；他曾行过很多神迹，让瞎子复明，跛子行走，死人复活，但是因为犹太公会不满耶稣基督自称为上帝的独生子、唯一的救赎主，把他交给罗马统治者钉死在十字架上；死后第三天复活，显现于诸位门徒，复活第40天后升天；还会于世界末日再度降临人间，拯救人类，审判世界。被12使徒中的犹大叛徒出卖并受难，受难日为星期五，最后的晚餐连耶稣有13人，所以在西方，13是人们忌讳的数字，并且与星期五一起视为凶日。 2.同学们都会过圣诞节，你知道圣诞节的来历吗？基督教会确定耶稣出生日期是12月25日，这一天就定为“圣诞节”。 学深阅读背景材料,可以互相讨论. 为进一步学习基础知识提供知识储备. （三）老师一边提问一边点拨： 基督教的兴起时间：1世纪 地点：罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区 原因：犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。 创始人：耶稣 教义：教导人们忍受苦难，死后可以升入天堂。 传播：4世纪末，罗马皇帝确定基督教为国教，促进了基督教的传播。 学生一边回答一边记忆，认真听讲，记笔记，可以提问。 通过师生互动，夯实基础，解决疑难，精讲点拨。 （四）合作探究 国王与教皇之间为什么会建立起合作关系？ 教会宣传”君权神授“观念来维护国王的权威；而国王通过物质、军事力量来维护教会的权威。它们之间相互利用，借助对方的力量巩固自己的地位。 王权与教权结合起来，共同维护统治秩序。 学生分组讨论问题。 通过讨论，进一步理解基督教的兴起与对外传播，培养学生概括问题，解决问题的能力。 二、法兰克王国 (一)请同学们阅读教材第32-33页，完成下列问题：1.法兰克王国的建立； 2.法兰克王国国王克洛维的宗教信仰； 3.克洛维实行的土地制度。 阅读教材，找出所列问题，标记疑难问题。 用问题引导学生自主学习，初步掌握基础知识。 (二)背景材料引入 克洛维建立法兰克王国 公元前481年，“海滨法兰克人”克洛维继承了父亲的王位。他立下大志，要壮大自己的力量，统一法兰克。五年后，二十一岁的克洛维从高卢北部动身，向南部的罗马残余部队发动进攻，双方在巴黎南部的苏瓦松展开激战，结果，罗马军队被杀得大败，法兰克人夺取了高卢南部的大片土地。 苏瓦松战役是一场决定性的战役。它为法兰克王国的建立奠定了基础，克洛维也成为名副其实的国王。 学深阅读背景材料,可以互相讨论. 为进一步学习基础知识提供知识储备. （三）精讲点拨： 克洛维巩固统治的措施： 1.宗教信仰：皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位； 2.土地制度：保留原来罗马大地主的土地，把国有土地和无主土地赐给亲兵和官吏，获得广泛支持。 学生听讲，可以提问。 通过老师的精讲点拨，让学生掌握基础知识 三、封君与封臣 (一)请同学们阅读教材第34页，完成下列问题：1.法兰克王国的土地改革； 2.法兰克王国的封君封臣制度； 阅读教材，找出所列问题，标记疑难问题。 用问题引导学生自主学习，初步掌握基础知识。 (二)背景材料引入 小封建主从大封建主接受封地，要履行隆重的“敕封式”，他要跪在领主膝下，把握着的双手放在领主手掌中，宣誓：“我的主人啊!臣下乃是我主的仆人，领有采邑的家臣。臣下愿竭忠尽智，不顾生死，一生侍奉我的主人。”然后，领主将一面旗帜，一根木杖，一张契据授给这个附庸。 学深阅读背景材料,可以互相讨论. 为进一步学习