幼儿思维的 发展.pptVIP

第十一章 学前儿童思维的发展 思维是脑对客观事物的概括的、间接的反映。 思维的产生、发展对儿童心理发展的意义意味着儿童的认识过程完全形成，引起了其他认识活动的质变。 思维的影响还渗透到情感、社会性及个性的各个方面。 感知觉：是人脑对客观事物的直接反应。 思维：是人脑对客观事物的间接反应 思维是人脑对客观事物的间接反应 感觉颜色鲜艳、芳香扑鼻 知觉鲜花非常美丽 思维根据记忆推断春天来了。 思维是人脑对客观事物的间接反应 思维是对人脑客观事物的概括的反应 学前儿童思维的发展学前儿童思维发展的一般趋势 学前儿童思维形式和思维过程发展的特点 皮亚杰的儿童思维发展理论 第一节 思维的发生及其在学前儿童心理发展中的意义 一、思维的发生 （一）儿童心理学中的思维概念 （二）思维发生的指标 （三）思维的发生 1.表意性动作的间接性 间接性：思维是通过已有的知识经验来理解和认识一些没有被直接感知的事物及其关系的过程。 典型的人类思维是以语言为工具的抽象逻辑思维 2.工具性动作的概括性 思维反映的是一类事物的共性和事物之间的普遍联系。 婴儿只有对事物的感知觉，基本上没有思维。 1.5-2岁，随着语言产生，思维开始萌芽。 二、思维在儿童心理发展中的意义 （一）思维的产生使儿童的认识过程发生重要质变 （二）思维的产生和发展使儿童的个性开始萌芽 第二节 学前儿童思维发展的趋势 学前儿童思维