沪教版八年级数学第二学期试用本分式方程_7.pptVIP

分式方程 课件说明 本课是在学生已经学习了分式方程解法的基础上， 进一步探索在实际问题中，如何将等量关系用分 式方程表示，从而利用分式方程解决实际问题． 学习目标： 列分式方程解决实际问题． 学习重点： 列分式方程解实际问题． 课件说明 　　例1　某进货员发现一种应季衬衫，预计能畅销， 他用8 000元购进一批衬衫，很快销售一空．再进货时， 他发现这种衬衫的单价比上一次贵了4 元/件，他用 17 600元购进2 倍于第一次进货量的这种衬衫．问第一 次购进多少件衬衫？ 探究列分式方程解实际问题的步骤 　进货数量 （单位：件） 进货总价 （单位：元） 进货单价 （单位：元/件） 第一次 第二次 x 2x 8 000 17 600 探究列分式方程解实际问题的步骤 分析： 方程两边都乘以2x，约去分母得， 17 600-16 000 =8x， 解得 x =200. 　　解：设第一次购进x件衬衫，由题意得， 检验：当x =200时，2x =400≠0， 所以，x =200是原分式方程的解，且符合题意. 答：第一次购进200件衬衫. 探究列分式方程解实际问题的步骤 　　 思考： 　（1）这个问题中的已知量有哪些？未知量是什么？ 　（2）你想怎样解决这个问题？关键是什么？ 　　例2　某次列车平均提速v km/h．用相同的时间， 列车提速前行驶s km，提速后比提速前多行驶50 km， 提速前列车的平均速度为多少？ 探究列分式方程解实际问题的步骤 　　表达问题时，用字母不仅可以表示未知数（量）， 也可以表示已知数（量）. 　　解：设提速前列车的平均速度为x km/h，由题意得　　 探究列分式方程解实际问题的步骤 　　例2　某次列车平均提速v km/h．用相同的时间， 列车提速前行驶s km，提速后比提速前多行驶50 km， 提速前列车的平均速度为多少？ 方程两边同乘 ，得 = 去括号，得 = “博大精深，优美典雅，刚正义烈。” 庐陵文化重视教育 , 科举兴盛。从隋至清的千多年间 , 朝廷通过科举选拔人才和任命官吏。于是科举考中进士的多少 , 往往成为衡量一个地方文风是否昌盛 , 文化是否发达 , 人才是否众多 , 声望是否显扬的重要标志。庐陵地区考取的进士近 3000 名 , 而文化发达的苏州只 1771 人 , 就一个州府而言 , 是全国最多的。明代有两届科考 , 前三名都是吉安府人 ,“ 双连冠 ” 在全国更是绝无仅有。共考取状元 16 名 , 名列全国前茅。隋唐以后 , 官员多从举人、进士中任命 , 正宰相江西共 28 人 , 其中吉安就有 8 人 , 占 28.6% ；还有副宰相 9 人和众多的尚书、巡抚。他们的为人行政 , 是好的和比较好的 , 为国家、为社会做了大量有益的事情 , 有的为国捐躯 , 名留青史 , 好几位在中国历史上具有深远的影响。 它崇尚文化 , 成就突出 , 文学家、思想家多。《全宋词》中作者 1397 人 , 其中江西 174 人 , 占 12.5%, 居全国第二；吉安有 52 人 , 占全国的 3.7%, 占江西的 29.9% 。《哲学大辞典》收江西宋明时哲学家 50 人 , 其中吉安 10 余人。 　　解：移项、合并，得 50x =sv.　 探究列分式方程解实际问题的步骤 　　例2　某次列车平均提速v km/h．用相同的时间， 列车提速前行驶s km，提速后比提速前多行驶50 km， 提速前列车的平均速度为多少？ 解得 x = . 检验：由于v，s 都是正数，当x = 时x（x+v）≠0， 所以，x = 是原分式方程的解，且符合题意. 答：提速前列车的平均速度为 km/h．　 探究列分式方程解实际问题的步骤 上面例题中，出现了用一些字母表示已知数据的形 式，这在分析问题寻找规律时经常出现．例2中列出的 方程是以x 为未知数的分式方程，其中v，s是已知常数， 根据它们所表示的实际意义可知，它们是正数． 　　练习1　商场用50 000元从外地采购回一批T恤 衫，由于销路好，商场又紧急调拨18.6万元采购回 比上一次多两倍的T恤衫，但第二次比第一次进价 每件贵12元．求第一次购进多少件T恤衫． 巩固列分式方程解实际问题 解：设第一次购进x 件T恤衫，由题意得， 方程两边都乘以3x，约去分母得， 186 000 -150 000 =36x， 巩固列分式方程解实际问题 解：解得 x =1 000. 检验：当x =1 000时，3x =3 000≠0，所以， x =1 000是原分式方程的解，且符合题意. 答：第一次购进1 000件T恤衫. 　　 练习1　商场用50 00