初三八年级语文上册第29课 湖心亭看雪导学案 新人教版.docVIP

新人教版初三八年级语文上册全套导学案精编 PAGE 山东省日照经济开发区三中八年级语文上册《第29课 湖心亭看雪》导学案 新人教版 学习目标： 1、知识目标：掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。了解白描的手法。 2、能力目标：学习作者写景和叙事的技巧。3、情感目标：理解作者的精神世界，评价作者的性情。 学习准备: 自古西湖就是文人墨客梦萦魂牵，在西湖留下了许多脍炙人口的名篇佳句，请同学们回忆这些诗句： 白居易：《钱塘湖春行》： 苏轼：《饮湖上初晴后雨》杨万里：《晓出净慈寺送林子方》： 本文《湖心亭看雪》是张岱的代表作，写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品。 了解作者张岱。 2、给括号前的字注音并解释下列词语。 更（gēng）定：更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。 定：完了，结束。 拿：撑，划。 拥：围裹。 毳（cuì）衣：细毛皮衣。 雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）：冰花一片弥漫。 雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。 一白：全白。 痕：指斑迹，迹印。 一芥（jiè）：一棵小草。 芥：小草，形容船小。 焉得：哪能。 更（gèng）：还 大白：酒杯名 客此：在此地客居。 客，客居，作动词用。 及：等到。 舟子：船夫。 者：```````的人。 问题探究： 1、文章首先交代看雪的时间是“崇祯五年十二月”，当时清朝已建立二三十年，但作者仍旧使用明代的纪年，其中有何深意？ 说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。 2、西湖经历三天大雪后，人声鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀的冷寂来。而作者偏偏选择此时去赏雪。一个“独”字表现了作者什么心态与情趣？ “独”字，充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。 3、此时映入作者眼帘的“惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”此处是什么描写手法？有什么妙处？（这段描写西湖雪景的文字有什么特色？） 文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描。 文中的白描能够抓住景物的突出特征，简练自然，不事雕琢，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神，悠远脱俗，正是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。 4、作者在湖心亭的奇遇，写“两人”“大喜”，写“余强饮三大白”，及写到“问其姓氏，是金陵人，客此”，才匆匆交代了友人的情况，为什么这样写？ 这样写一方面说明张岱是性情中人，最关注的是朋友之间在情致心灵方面的沟通，对朋友的身份地位、官职爵里等世俗问题并不在意；另一方面真实地体现了作者喜极而悲的情绪变化，询问对方身份之时，也是彼此分别之时，一别也许就难以再见，怎不叫人遗憾! 5、最后，作者以舟子的话收束全文：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”舟子说作者“痴”，体现了俗人之见， “痴”字该如何理解？ “痴”字正是对张岱最确切的评价。他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致。 6．文中开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是矛盾？ 在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。 7．写作方面，作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？ 叙事是行文的线索，文字很简练。如文中写“崇祯五年十二月，余住西湖”，“是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”，“到亭上”，“及下船”，交待了作者的游踪。 写景是游记的表现重点，要抓住景物特点，景中含情。作者抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒，宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的对比。 湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化一波三折，但是都与“看雪”有关，将人与景有机地结合起来。 我的收获: 课堂检测: 一、柳宗元的《江雪》写的也是雪景，也写到人的活动，它和本文在描写手法和表达感情上有何异同？ 在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。 在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。 二、阅读练习（一） 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定