第9课三峡教案.docxVIP

《三峡》教案 ㈠知识和能力目标： 1．了解作者及作品出处，能整体感知内容大意，运用方法背诵文章。 2．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 3．把握本文景物描写的特点。 ㈡过程与方法目标： 掌握朗读方法；通过正字音，标停顿，再结合注释译课文的方法整体感知课文，在此基础上品味语言。 以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。 在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文，把握作者表达 的思想感情。 ㈢情感态度和价值观目标： 1、了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。 2、通过教读本文， 领略自然美，陶冶情操， 激发学生热爱祖国大好河山的感情。 二、教学重点 根据新课程标准中“要培养学生自主，合作，探究的学习方式”这一要求， 以及文言文特点，我将本课的教学重点确定为熟读课文，理解文章内容。在此 基础上运用方法背诵课文。 三、教学难点 因为学生对景物描写方法的学习是在初一第一学期，再学本文时，需要将 知识再巩固，我将本课的教学难点确定为初步掌握分析景物描写的方法。 四、教材分析： 《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。 课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。 如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘， 且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。我们欣赏文章，可从语言、结构、 描写的角度（动静、色彩、远近等多方面）着手。 例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩 叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄 水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵， 隐天蔽日的山势。 五、教学方法 1．诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘 了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用减字背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。 2．讨论法与点拨法相结合。 充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。 情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。 六、教具准备： U 盘 七、课时安排： 2 课时，我讲授的是第一课时 教学过程 第一课时 ［教学要点］ 作者简介：朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读对节奏；学生自读课文，对照注释，疏通文意；整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络，教给背诵方法，指导学生背诵。 ［教学步骤］ 课前播放三峡图片，让学生在休息之外，伴着美妙的音乐欣赏有关三峡的 美景，为《三峡》的课堂学习营造气氛，激发学生的学习兴趣。 一、激发兴趣，导入新课 同学们，中国的每一个汉字都有丰富的内涵， 可以让我们见字知意， 比 如“峡”字， 从字面上看，你看到了峡中有什么？（山） ，往深层里想，你联 想到峡中还有什么？（水）。 “峡”在词典的解释：两山夹水之地称之为“峡” ， 所以，我们如果来欣赏峡，就不仅仅要品它的山，还要读它的水。今天，让我 们一起去欣赏中国的峡中极品——三峡。 二、进入新课： 1、先来了解作者：郦道元是北魏著名地理学家、散文家﹑字善长 ，今河北 人，著有集地理、游记、民俗风情于一体的《水经注》 . 2、心中有目标，学习效率会更高。出示目标（ 1）熟读课文，理解文意。 （2）初步掌握分析景物描写的方法。 （3）掌握方法，背诵全文。 3、一读：朗读课文需要把握正确的读音，请同学们齐读课文，标注不确定的字音。（生读。师生共同正音。 ）出示重点字音检测。 二读：字音关已过，我们还要把握节奏。老师给大家范读课文（配乐） ，请同学们用斜线标注停顿的地方。 （师读，学生标注）出示句子指名学生断句。 三读：要了解三峡更多的知识，欣赏三峡风光，我们要再读课文， （出示要求） （1）自己结合课下注释和工具书，理解句意。 （2）小组交流成果，讨论不理解的句子。（3）派代表提出解决不了的句子，师生共同研讨。 （翻译完毕后）出示重点词语及句子强化理解。 4、理解了课文内容，我们就来欣赏美景。出示问题：你会选择在哪个季节去三峡？为什么？请你在理解课文的基础上作答。 （也可用原文句子作答，尽量读出感情。） 5、我们可以发现本文主要写了哪些景？（山、夏水、春冬、霜旦）以山为例，三峡的山有什么特点 ?作者是如何描绘山的景色的？（自由读，思考，交流）有正面的描写也有侧面的烘托。 （旧知识回顾：欣赏景物，要抓住景物特征，发动各种感官，从不同感觉，有动有静地观