安徽工业大学双语教学评估办法(讨论稿).docVIP

PAGE PAGE 4 安徽工业大学双语教学评估办法（讨论稿） 为全面贯彻落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高【2001】4号）、《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学工程的意见》（教高【2007】1号）精神，促进双语教学积极、稳妥、有序地开展，逐步实现学校教育国际化，不断提高教学质量和办学水平，结合我校实际，特制订本办法。 一、评估对象 对经学校批准，记录在册的双语教学课程及新申报的双语教学课程进行评估。 二、组织实施 双语教学课程评估工作由学校统一领导，教学质量监控与评价中心实施评估。 三、评估办法 教学质量监控与评价中心将聘请专家，同时依据学生评教意见，对双语教学课程进行评估。 四、奖励与处理 对承担双语教学课程且成绩突出的教师，学校适时予以表彰并奖励。对教学不符合要求、学生反映教学效果差的双语教学教师，建议不再担任此门双语教学课程的教学。 五、双语教学评估指标体系表 六、评估结论 依据总分评估结论分为四个等级：优秀、良好、合格、不合格。 1、优秀：≥90分 2、良好：80～89分 3、合格：60～79分 4、不合格：＜60分 安工大教学质量监控与评价中心 2007 安徽工业大学双语教学评估指标体系表 考核项目 （分值） 考核指标 分值 考 核 标 准 等级分 A C A 0.9～1.0 B 0.8～0.89 C 0.6～0.79 D ＜0.6 一、 资格 与 模式 (17分) 1、资格 5 双语教学课程需经学校批准、记录在册，开课已满二届以上 经学校批准，记录在册，首次开课 ＊2、模式 6 使用外文教材，外文板书，中外文交替讲授，外语授课比例不低于50%，作业60%用外文，考试中，外文答题内容不低于50% 使用外文教材、外文板书，中外文交替讲授，外语授课比例不低于20% ＊3、教师 6 （1）专业外籍教师，且能较熟练掌握汉语教学能力 （2）从国外留学多年归来教师，且具有扎实专业知识，教学效果好 （3）经过国外研修或国内双语教学培训班培训；具有扎实专业知识，教学效果好，有较强外语能力，能流畅运用外语授课及交流 （1）专业外籍教师，汉语不熟练 （2）从国外留学多年归来教师，首次讲授本课程 （3）未经国外研修或国内双语教学培训班培训或外语尚流畅 二、 课前准备 （20分） ＊1、教学大纲 6 内容科学、规范，使学生直接接受国际上先进的科学教育，通过学习，学生能同时使用母语和非母语（一般指英语）进行思维，能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行自由的切换，成为既懂专业又懂外语的人才 有大纲，基本达到要求 2、课程日历 3 认真、细致、规范，安排科学合理，符合教学大纲要求 填写项目齐全，符合教学大纲基本要求 ＊3、教材 6 使用近3-5年的国际先进原版或影印版教材或教育部组织编写的双语教学教材，有配套补充材料 有原版或影印版外文教材或教育部组织编写的双语教学教材，无配套材料 4、教案与讲稿 5 教案的教学目的明确，教学思路与过程安排科学清晰，起到教学组织和管理作用；讲稿认真、系统、详实、科学性强，信息量足，有更新内容 有教案，体现教学思路和过程组织；有讲稿，系统性、科学性基本符合要求，更新内容少 三、 课堂教学 （30分） 1、教学 基本功 10 教态朴实、稳重，外语流畅，精炼、生动、准确；融会、综合中西方教学理念 ；板书层次分明、工整、图例规范，布置恰当 外语清晰、规范；板书工整，布局合理 2、过程组织 5 思路清晰，新旧知识的衔接、各教学环节的转换和安排，课堂小结的处理等恰到好处，重视调动课堂的积极氛围 思路基本清晰，注意教学内容和环节的转化，处理；课堂氛围平静 ＊3、教学方法 9 采用启发式、参与式、讨论式教学，提倡教学互动，能在如何使学生听懂，能消化吸收，专业外语词汇增多，外语语感增强，阅读能力提高，调动学生学习的积极性上下功夫 能从学生实际出发，准确讲授教学内容，调动学生积极思维不够，互动不够 4、教学手段 6 有效地利用多媒体课件，有动画、有影视等，做到直观、生动、信息量大 有电子课件，无动画、影视，信息量一般 四、 知识、 能力、 素质、 教育 （15分） 1、知识传授 3 充分体现基础性、系统性、科学性、先进性和综合性的结合；鼓励学生浏览一些国外的教育、科普、科技网站等，使学生可以利用国际资源，开阔视野，直接接受具有国际先进水平的科学教育的熏陶，吸收世界先进的科技文化知识 重视教学的基础性、系统性、科学性，但先进性、综合性不足 ＊2、能力培养 6 注重自学、应用和创新能力的培养，突出思路、观点、方法和逻辑思维的能力培养；布置适量的外文作业，用外语进行课堂讨论，帮助学生提高运用理论知识的能力；