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ICF-CY理论架构、方法、分类体系及其应用 邱卓英，李多 中国康复研究中心 [摘要] 由世界卫生组织出版社直接授权给中国康复研究中心康复信息研究所和世界卫生组织国际家族分类中国合作中心的ICF-CY国际中文版，在各领域专家的共同努力，于2013年6月正式出版。ICF-CY国际中文版的面世是ICF发展与应用的重要事件。本研究将探讨ICF-CY理论架构、方法、分类体系及其应用。 [关键词] 《国际功能、残疾和健康分类》（ICF）； 《国际功能、残疾和健康分类（儿童和青少年版）》（ICF-CY）； ICF-CY数据库 ICF-CY: Framework, Approach, Classification and Implementation QIU Zhuo-ying, Li Duo Research Institute of Rehabilitation Information, China Rehabilitation Research Center, Beijing100068, China Abstract: ICF-CY international Chinese version had been published and distributed in China. It is significant event for the Chinese to implement ICF in related field. This paper introduced the framework and approach, explained the new categories, and elaborated the implementation of ICF-CY in fields of rehabilitation for children with disabilities. Keywords: ICF; ICF-CY; ICF-CY based database 1 ICF-CY的理论架构与依据 《国际功能、残疾和健康分类（儿童和青少年版）》（以下简称ICF-CY）源自《国际功能、残疾和健康分类》(世界卫生组织，2001年)，（以下简称ICF），并与ICF兼容，更广泛的类目编码用于描述儿童和青少年的功能和健康状况。 1.1 ICF-CY的理论依据 ICF-CY将联合国《残疾人权利公约》(UN，2007年)所规定的基本人权的理念纳入到定义儿童和青少年的健康和功能分类中，基于人口学的方法，预防儿童残疾发生，并建立服务于儿童和青少年的公共健康框架。ICF-CY中的内容与代表儿童权利的国际公约和宣言的内容是一致的。因此，运用ICF-CY类目和编码所做的记录可以作为执行保障儿童和青少年权利活动的依据。 以下是代表性的与儿童权利有关的国际公约和宣言的主旨，这些文件特别关注弱势残疾儿童和青少年权利的保障。 1.1.1联合国《儿童权利公约》（1989）[1] 联合国《儿童权利公约》第二十三条规定：身心有残疾的儿童应能在确保其尊严、促进其自立、有利于其积极参与社会生活的条件下享有充实而适当的生活。该条指出残疾儿童有接受特殊照顾、得到无偿扶助的权利，通过接受教育、培训、卫生保健和康复服务，促进儿童实现个人发展并融入社会。 1.1.2《残疾人机会均等标准规则》(1994) 《残疾人机会均等标准规则》第六条规定：确保残疾儿童、青少年和成人在完整的教育系统中与一般民众平等地接受小学、中学及进阶教育。此外，规则还强调对残疾幼儿、学前儿童进行早期干预和特别关注的重要性。 1.1.3全民教育:达喀尔世界教育论坛(2000) 达喀尔世界教育论坛倡导：推广早期儿童保健和教育，支持向全民提供免费教育和义务教育。此外，论坛还倡导促进青少年、成人学习和掌握技术，提高成人读写率，实现性别平等、提高教育质量。 1.1.4《塞拉曼加教育权利宣言》(2001) 《塞拉曼加教育权利宣言》声明：每个儿童都有最基本的接受教育的权利，残疾或有学习障碍的儿童需要接受特殊教育。并且，宣言还声明需向所有儿童提供以儿童为中心的教学。此外，宣言还强调应将残疾儿童纳入普通学校教育，并强调早期教育对促进残疾儿童发展和做好入学准备的重要性。 1.1.5联合国《残疾人权利公约》(2006) 联合国《残疾人权利公约》序言强调：残疾儿童应在与其他儿童平等的基础上充分享有一切人权和基本自由，并回顾《儿童权利公约》缔约国为此目的承担的义务。 联合国《残疾人权利公约》第七条强调：1、缔约国应当采取一切必要措施，确保残疾儿童在与其他儿童平等的基础上，充分享有一切人权和基本自由。2、在一切关于残疾儿童的行动中，应当首要考虑儿童的最佳利益。3、缔约国应当确保，残疾儿童有权在与其他儿童平等的基础上，自由表达影