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社會領域教學設計台灣和世界握手六年級下學期 第四組 鄭藩志、盧嘉玲、鄭瑩芝、周貞芳、王雅儀、郭淑娥 構思原則 從學生生活的地區(台灣)出發，找尋台灣與世界關聯，最後思考可以為台灣做些什麼？ 以學生為中心，從真實的生活情境中導入。 提供建構學習的情境，讓學生蒐集相關資訊、整理分析判斷，逐漸形成概念。 內涵建構 以同心圓的核心概念的方式，由內而外，從台灣出發看世界來省思台灣面臨的各個重要議題，最後回歸到台灣本身來思考可能的解決策略。 從多元文化的觀點，探討台灣與國外的差異，進而能夠尊重每一個生活在不同文化背景的人。 將六大議題自然地融入到課程之中，使學生對全球關注的課題有進一步的瞭解，進而懂得反思自己的認知，澄清自己的價值觀。 瞭解台灣與世界的關係。(認知) 1-1說出台灣目前可見的外國文化(如:商品、語言、廣告圖像、藝術品等)。 1-2 說出台灣現行社會中可見的不同國家的人民。 1-3 說出台灣現行社會中可見的不同國家人民的生活方式。 1-4 說出台灣目前可見的外國習俗。 1-5 說出台灣目前與西方國家常見的家庭結構及角色分工。 1-6 說出台灣目前常見的外國科技通訊產品。 1-7 說出台灣與西方國家目前的自然生態環境現況。 透過資料蒐集、彙整、分析、比較的科學方法，提出可能的解決方案。(技能) 2-1 描述台灣目前受到外來文化的影響。 2-2 描述台灣目前各族群相處所產生的衝突與問題。 2-3描述台灣社會面對多元社會應有的態度。 2-4 比較台灣與西方國家的家庭結構及角色分工的異同。 2-5 統計記錄台灣目前常見的外國科技通訊產品。 2-6 分析台灣科技生活受到外國影響的情形。 2-7 蒐集台灣與西方國家目前所面臨的環境問題相關資訊。 2-8 提出台灣目前的環境問題可能會有的解決方案。 發展出關心台灣與世界的能力，培養尊重不同文化背景的人、事、物的態度。(情意) 3-1 欣賞、尊重並學習外國優良文化。 3-2 關心台灣受到外國文化衝擊所帶來的影響。 3-3 願意以具體行動落實到生活中，使台灣能與外國並駕齊驅。 各節教學重點及其具體目標編號 一、你好我也好 第一二節　　男生女生對對碰　　1-5　2-4　2-8　3-2　3-3 第三四節　　校園探索隊　　　　1-5　2-4　2-8　3-2　3-3 二、生活調色盤 第一節　　超級大胃王　　　　　1-1　2-1　3-1　3-2 第二節　　寶貝家族秀　　　　　1-1　2-1　3-1　3-2 第三節　　服飾魔法堂　　　　　1-1　2-1　3-1　3-2 第四節　　生活大師　　　　　　1-1　2-1　3-1　3-2 各節教學重點及其具體目標編號 三、ｅ世代生活 第一二節　變化多端的科技生活　1-6　2-4　2-5 第三四節　乘著科技的翅膀高飛　2-5　3-2 四、與自然做朋友 第一節　　自然生態觀測站　　　1-7 第二三節　地球村急救站　　　　2-6　3-2 第四節　　環保小尖兵　　　　　2-7 各節教學重點及其具體目標編號 五、大家都是地球一族 第一節　　遇見百分百的外國人　1-2　1-3 第二節　　大家一起來過節　　　1-4　2-3　3-2 第三節　　全球都是好朋友　　　2-2　3-1 教學流程與學習單 * * 兩性相處 生態環保 族群文化 科技 資訊 生活 育樂 與自然做朋友 你好我也好 生活調色盤 E世代生活 大家都是地球一族 討論、發表 學習單、互評表 討論、發表 學習單、角色扮演 討論、發表 學習單 討論、發表 學習單 討論、發表 學習單、互評表 核心主題 五大課程方向 主要發展能力 單元活動 多元評量方式 編 號　　　　　　　　文 字 敘 述 社2-3-3　了解今昔台灣與亞洲和世界的互動關係。 社5-3-3　了解各種角色的特徵、變遷及角色間的互動關係。 資5-3-2　能利用光碟、DVD等資源搜尋需要的資料。 兩2-2-4　學習在團體中兩性共同合作以解決問題。 兩2-2-6　提昇兩性共同分享與交換資訊的能力。 編 號　　　　　　　　文 字 敘 述 社1-3-1　了解不同生活環境差異之處，並能尊重及欣賞其間的不同特色。 社9-2-1　說明各種關係網路〈如交通網、資訊網、人際網、經濟網等〉 　　　　 的全球化對全球關連性所造成的影響。 社9-2-2　比較不同文化背景者闡釋經驗事物和表達的方式並能欣賞文化 　　　　 的多樣性。 社9-2-3　舉出外來的文化商品和資訊影響當地文化和生活的例子。 家1-3-1　比較不同的飲食習慣。 家3-3-6　利用科技蒐集食衣住行育樂等生活相關資訊。 編 號　　　　　　　　文 字 敘 述 社8-2-2　舉例說明科學和技術的發展改