第五章幼儿园语言教育中的文学活动.pptVIP

在理解和体验作品这一层次上，教师可以设计和组织相关的活动，也可以紧接第一层次的感知文学作品的活动开展。注意应从文学作品内容出发组织活动。 有的时候，可以适当采用观察走访的活动方式，让幼儿接近了解与作品内容相关的自然或生活情景； 有的时候，也可以选取绘画、表演的方式，引导幼儿反映表现文学作品内容； 甚至可组织一次有关的专门讨论，也有助于幼儿对文学作品的理解体验。 （三）迁移作品经验 　　在帮助幼儿深入理解体验作品的基础上，可以进一步引导幼儿迁移作品的经验。迁移作品经验的活动往往是围绕作品重点内容开展的可操作的，或具有游戏性质的活动。 （四）创造性想象和语言表达 　　通过前面三个层次的活动，幼儿对文学作品本身的学习、理解和体验已经达到了较好的程度。这个时候，教师可以进一步创设机会，让幼儿开展自己的想象，并创造性地运用语言去表达自己的认识和想象。 　二、文学活动中的几种特殊活动形式的设计与组织 （一）幼儿诗歌与散文的仿编活动 （二）幼儿编构故事活动 （三）故事表演游戏 （一）幼儿诗歌与散文的仿编活动 幼儿在欣赏诗歌与散文，理解其内容及构成的基础上，仿照某一首诗歌或某一篇散文的框架，调动个人经验进行扩展想象，编出自己的诗歌或散文段落。 1、仿编要点 （1）准备状态 （2）讨论与示范 （3）幼儿想象与仿编 （4）串联与总结 （1）准备状态 幼儿参加该项活动的准备包括以下几个方面：