历史必修ⅲ人教新课标第5课 西方人文主义思想的起源 速效提能.docVIP

七彩教育网 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载 七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 [学生用书 P73～P74] 1．普罗塔哥拉主张只要借助感觉即可获得知识，依据这种观点，他说，“至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。”对此，理解错误的是(　　) A．它把感觉看成是真理的标准，含有主观唯心主义成分 B．他看到了不同人的感觉有对立与差异，体现了人类认识的深入 C．他忽视了人在现实中的地位 D．他重视人而怀疑神 解析：选C。本题考查学生的理解能力。普罗塔哥拉是古希腊智者学派的代表，其主要观点是“人是万物的尺度”，强调人作为认识客观事物主体的地位，否定了神的意志和权威。 2．(2011年温州适应性测试)“人是万物的尺度”这一主张的主要意义在于(　　) A．第一次在哲学意义上发现了“自我” B．把人置于世界和社会的中心 C．代表了人类自我意识的第一次觉醒 D．把人性从宗教束缚中解放出来 解析：选C。第一次在哲学意义上发现“自我”是苏格拉底的“认识你自己”；文艺复兴的人文主义要求把人、人性从宗教束缚中解放出来；把人置于世界和社会的中心是“人是万物的尺度”的主要内容；“人是万物的尺度”表明人类第一次意识到自己是自身所属社会的审判者，人有资格、有力量也有权利重新规范自己的生活，这是原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的开始。 3．(2011年广州调研)苏格拉底认为“未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命”，“有思想力的人是认识万物的尺度”。基于苏格拉底的这一认识，你认为(　　) A．苏格拉底代表了古希腊智者学派的思想 B．苏格拉底完全否认了智者学派的主张 C．这种认识为“人是万物的尺度”的主张注入了理性精神 D．这种认识阻碍了雅典民主政治的发展 解析：选C。本题考查学生的分析能力。题中信息反映了苏格拉底的思想：认识你自己，美德即知识。智者学派认为“人是万物的尺度”，极易造成个人主观主义；苏格拉底则认为只有经过自己的思考判断，才能去衡量一切，因而为“人是万物的尺度”注入了理性精神。 4．在历史课的研究性学习活动中，老师让大家收集反映“西方人文精神起源”的相关资料，李小明向同学们出示了两幅有关古希腊神话的图片，仔细观察这两幅图片，请指出李小明用这两幅图片旨在说明什么(　　) A．古希腊人对神的敬畏和崇拜 B．古希腊文化的人文主义色彩 C．古希腊哲学家主要研究“神”的本质 D．古希腊城邦制度的高度发达 解析：选B。古希腊人将神塑造为生动逼真的人的形象，而不是神圣的高高在上的神的形象，这显然是人文主义思想的体现。 5．阅读下列材料： 材料1： 材料2：关于神，我无法知道它们存在还是不存在。因为有许多障碍使我们得不到这种知识，一则这个问题暧昧不明，再则人生是短促的。 ——普罗塔哥拉 材料3： 请回答： (1)据材料1说明古希腊人对神是怎样的态度？ (2)材料2与材料1相比，在意识方面的主要区别是什么？ (3)材料3反映了一种什么精神？ 解析：本题考查学生对图片信息的理解能力。解答第(1)题需注意雕塑的威严、肃穆所透露出的一种威慑力。解答第(2)题需要注意出处，从普罗塔哥拉联系智者学派对神灵的态度及观点。解答第(3)题需要注意图片中的核心人物所反映的从容不迫、坦然、镇定，再结合教材知识作出回答。 答案：(1)态度：对神的敬畏和崇拜。 (2)区别：①对神提出了质疑。 ②将研究的精力转移到人上。 (3)精神：①遵守法律，服从城邦法律的判决。 ②捍卫思想自由和人格尊严的人文主义精神，闪耀着诚实和正义的光辉。 一、选择题 1．公元前5世纪中叶以后，古希腊有些学者开始怀疑社会现实和宗教，把研究重点转移到“人”本身。于是，出现了所谓的智者学派。这一学派出现的主要因素是(　　) A．希腊地理环境的影响 B．希腊公民社会地位的提高 C．希腊城邦的兴起 D．希腊城邦民主政治的繁荣 解析：选D。本题考查迁移运用历史知识的能力。人的思想是社会政治经济状况的反映，希腊城邦商品经济的发展和民主政治的繁荣，造就了智者学派。 2．(2011年淄博检测)“万物的存在与否，全在于人的感觉。一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽。难受与惬意，全在于人的感觉。”提出上述观点的哲学家是(　　) A．泰勒斯 B．普罗塔哥拉 C．苏格拉底 D．亚里士多德 解析：选B。本题考查学生的分析判断能力。题目材料强调了人的个人感受，体现了“人是万物的尺度”的主张。 3．(2010年常州月考)智者学派有这样一段话：“关于神，我不可能感受他们如何存在或如何不存在，我们也不可能感知他们的形状和相貌是什么。因为有许多感知方面的障碍，人们不可能亲身体验到神，最重要的是人生是那么短促。”这表明智者学派认为(　　) A．神是存