历史必修i人民版3.2辛亥革命教案.docVIP

二 辛亥革命（教案） 一 教学目标 1知识与能力 兴中会与同盟会的成立；武昌起义；中华民国南京临时政府的成立；临时约法；袁世凯篡夺革命果实的活动；辛亥革命的历史意义。 2．过程与方法： （1）通过分析资产阶级民主革命兴起的背景和条件，培养学生从政治、经济、阶级等角度完整认识历史问题的能力。 （2）在教师指导下，通过对三民主义的评价，培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析评价历史问题的能力。 （3）通过讲述资产阶级在辛亥革命过程中革命性和软弱性的表现，培养学生学会用阶级分析的方法分析问题的能力。 3．情感态度与价值观目标（1） 通过学习辛亥革命进行中的复杂性和艰巨性，使学生认识到革命成果 来之不易，应珍惜时间，勤奋学习。 （2）辛亥革命推翻了在中国延续了两千多年的帝制，建立了资产阶级共和国，打开了中国社会进步的闸门，是20世纪初中国社会的一次巨变。 （3）通过学习孙中山在辛亥革命时期的思想和表现，教育学生为实现祖国腾飞大业而努力学习。 二、教学重点、难点 1、重点：辛亥革命的过程、《中华民国临时约法》、对辛亥革命的评价 2、难点：辛亥革命的评价. 三 教学时数：一课时 四、教学过程设计 导入：《辛丑条约》签订后，帝国主义列强步步紧逼，清王朝的统治风雨飘摇。为建立资产阶级民主共和国，资产阶级革命党人抛头颅洒热血，终于推翻了两千多年的封建帝制。辛亥革命为什么能够成功？革命党人毕生求之的目标是否能实现？辛亥革命伟大意义何在？下面就让我们来探究资产阶级辛亥革命的过程及意义。 首先我们在概念上先明确,“辛亥革命”有广义和狭义之分 狭义：1911年武昌起义 广义：从1894年兴中会成立到1912年袁世凯窃取革命果实期间，革命者为争取实现资产阶级民主而进行的一系列斗争。 我们说对于重大的历史事件一般是从事件的背景(原因)、经过、影响（意义）等三个方面进行学习,下来我们就按这个方法来学习. （一）、辛亥革命的背景 背景：19世纪末民族危机空前严重和清政府反动卖国 , 资产阶级领导的民主革命应运而生. 请同学们举证：民族危机的表现？反动卖国的表现？应运而生的表现？ 学生回答后终结转入下一问题。 （二）、辛亥革命的过程 之后请同学简述辛亥革命的主要过程。 （三）辛亥革命的意义 1、“皇帝倒了，符号变了” 史料1：1912年孙中山颁布了参议院制定的《中华民国临时约法》。约法规定中华民国主权属于国民全体，国民享有人身、言论、著作、集会、结社、迁移等项自由和请愿、诉讼、选举及被选举等项权利。约法按照立法、行政、司法三权分立的原则构建政治体制。参议院行使立法权，有权选举临时大总统、弹劾临时大总统及国务员；临时大总统及国务员行使行政权，国务员“辅佐临时大总统，负其责任”，即实行责任内阁制；司法权由法院独立行使。 结合材料,谈谈辛亥革命对当时中国政治引发哪些变化？ 史料2：中国的资本主义近代工业，从19世纪70年代开始到1911年四十多年，投资万元以上的厂矿约700多个，资本总额仅1.3亿元左右，而1912年至1919年八年间，建成厂矿470多个，投资9500万元，加上原有企业的扩建，新增资本达1.3亿元以上，八年超过了过去的40多年。 ——严中平等编《中国近代经济史统计资料选辑》 以上数据反映什么变化？为什么会出现这种现象？ 史料3：1915年，袁世凯公开复辟帝制，遭到全国人民的强烈反对，83天后，被迫取消帝制。1917年，军阀张勋拥戴清朝废帝溥仪登基，在全国人民的怒斥声中，12天后复辟丑剧就草草收场。 上述材料反映什么现象？为什么会出现这种现象？ 2、“辫子剪了,小脚放了” 南京临时政府颁布了法令。如：通令剪辫子；禁止缠足。留在男子脑后长达三百余年的发辫及妇女缠足陋习终被革除。 1912年民国政府通令将中山装为礼服，修改中山装造型，并赋于了新的含义。中山装五个扣代表立法、司法、行政、考试、监察五权分立，袖口三个扣代表孙中山先生所倡导的三民主义，上衣四个兜代表立国四维：礼、义、廉、耻。 根据以上情况，说明辛亥革命在哪个方面对当时中国社会产生变化？ 上述四则材料分别从民主政治制度化、经济工业化、以及人们思想观念、社会生活习俗的变化等角度来认识辛亥革命。 你能不能用一句话来概述辛亥革命在中国历史发展史中的意义？ （四）小结 百年历史，三次巨变，三大伟人。孙中山为首的革命党人实现了中国历史的第一次巨变，辛亥革命是中华民族复兴的奠基石，极大的推动了中华民族的思想解放，为中国的进步打开了闸门，激励中国人民为争取民族独立和人民解放、实现国家富强而更加勇敢地奋斗…… ——江泽民 （五） 课后作业 有人说：“辛亥革命胜利了”，也有人说：“辛亥革命失败了”